Ensino de Ciências por investigação do conceito Densidade para os anos iniciais do Ensino Fundamental

Historicamente o Ensino de Ciências no Brasil teve pouca prioridade no currículo escolar, pois ainda há certa dificuldade em construir um ensino de ciências que não apenas propicie o conhecimento de conceitos e linguagem científica, mas que seja capaz de demonstrar, de maneira próxima da realidade dos estudantes, que a ciência existe em função dos seres humanos e de suas necessidades. Sob essa ótica, considera-se atualmente a Alfabetização Científica como uma forma de superar esses obstáculos. Tratando-se de uma teoria considerada como uma ferramenta para propiciar a leitura do mundo visando a aprendizagem de conhecimentos científicos que contribuam para a resolução de problemas da vida diária. Pensando nisso, esta pesquisa parte de uma revisão bibliográfica para discussão acerca da Alfabetização Científica, Ensino de Ciências por Investigação e Sequência de Ensino Investigativa como facilitadoras e potencializadoras da aprendizagem no Ensino de Ciências da Natureza para os anos Iniciais do Ensino Fundamental. Dessa maneira, os resultados obtidos através da intervenção em campo sob a ótica do Ensino de Ciências por Investigação, que compreendia o conteúdo “Grandeza Densidade”, demonstrou positivas e expressivas manifestações de aprendizagem de conceitos científicos, bem como o desenvolvimento da Alfabetização Científica nos estudantes participantes da pesquisa.