Alfabetização Científica e postura fenomenológica: reflexões e possibilidades pedagógicas para o estudo da Matemática

Esta dissertação resulta do anseio em fazer com que o estudo da Matemática nas escolas possa contribuir com a Alfabetização Científica dos educandos. É apresentada uma visão histórica do movimento denominado Alfabetização Científica, sendo discutidas as concepções de diversos pesquisadores. A proposta pedagógica sugerida fundamenta-se em autores que abordam a elaboração de práticas relacionadas com a realidade dos educandos, comprometidos em trazer, para sala de aula, os avanços da ciência e da tecnologia, possibilitando a compreensão e a utilização destas informações no seu cotidiano. Esta dissertação foi direcionada para a elaboração de uma proposta pedagógica que objetiva trazer, para as aulas de Matemática, temas de outras áreas do conhecimento. Com essa prática pretende-se criar um ambiente onde os educandos vislumbrem possibilidades de integração dos diversos ramos da ciência, sendo incentivados a procurar informações mais aprofundadas sobre os temas abordados. Uma concepção filosófica que se alinha com esse entendimento de educação é a Fenomenologia. A proposta pedagógica desta dissertação é constituída de atividades envolvendo temas contemporâneos, as quais podem ser realizadas na escola, tanto na sala de aula quanto na sala informatizada por professores de Matemática interessados em contribuir para a Alfabetização Científica dos educandos. São adaptadas de revistas e de sites oficiais, de modo que podem ser continuamente atualizadas. A proposta pedagógica é elaborada de forma que o educando tenha condições de trabalhar conteúdos matemáticos, manifestar seu entendimento sobre os temas abordados, sendo incentivado a buscar por informações melhor fundamentadas. Apresenta-se um relato da realização de algumas de atividades por educandos que estão concluindo o Ensino Médio em uma escola pública.