Indicadores para a (RE) construção da proposta curricular do ensino de Ciências no município de Rio do Sul (SC): uma abordagem pela pesquisa-ação

A pesquisa, que faz parte da linha de pesquisa Didática das Ciências Naturais e Matemática, teve com objetivo geral compreender as concepções dos professores sobre ciência, ensino de ciências, além de apresentar indicadores com vistas a (re) construção da Proposta Curricular do Ensino de Ciências, já em utilização na Rede Pública Municipal de Ensino, em Rio do Sul (SC). Utilizamos como metodologia, a pesquisa-ação, por contemplar a forma participativa dos sujeitos, que se envolveram reforçando e discutindo ideias, organizando-as para um entendimento comum. Neste sentido, se revelam as intenções sobre mudanças, a partir das reflexões, com vistas aos possíveis redirecionamentos dos seus projetos educativos, caracterizando, desta forma, o processo da espiral auto-reflexiva. Como instrumentos para a coleta dos dados empregamos um questionário diagnóstico, semiestruturado, dirigido aos professores de ciências, e oito encontros gravados em vídeo. Como categorias para as análises, utilizamos três dimensões do projeto educativo dos professores: a importância relacionada ao domínio conceitual da sua área do saber – a dimensão conceitual, o domínio dos recursos e estratégias que promovam o desenvolvimento – a dimensão didática e o conhecimento dos estudantes no que se refere às suas características psicológicas e sociais – a dimensão psicológica. Para compreendermos as concepções, crenças e valores dos professores, de forma compartilhada, refletida e fundamentada, encontrar indicadores para o desenvolvimento de um possível caminho para a (re) construção da Proposta Curricular do Ensino de Ciências. Com o conjunto das discussões e reflexões, construímos indicadores para a (re) construção da Proposta Curricular, considerando-se e analisando aspectos teóricos e metodológicos associados ao ensino de ciências com vistas ao processo de alfabetização científica dos estudantes.