Diálogos da prática docente: percorrendo caminhos a partir da ressignificação do conhecimento escolar

O presente estudo analisa as concepções epistemológicas relativas ao suposto conteúdo científico e pedagógico encontrados em um conjunto de atividades docentes, dirigidas a alunos do segundo segmento do ensino fundamental caracterizados por suas altas habilidades em domínios do campo das ciências naturais. Abordagem Teórico-Metodológica. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, cuja abordagem metodológica fundamenta-se na adoção de uma postura de profissional reflexivo, que busca distanciamento de sua realidade cotidiana para poder compreendê-la sob perspectivas até então inalcançadas. Utiliza-se de registros documentais como etapa exploratória a partir dos quais são erigidas narrativas e reconstituídos casos, caracterizando este trabalho por sua forte base empírica. Tem-se como alicerce teórico o entendimento da disciplina escolar como resultante histórica de disputas de diferentes grupos e tradições sociais, os quais lhe atribuem distintas finalidades. Conjugado a isso, considera-se que a disciplina escolar materializa-se na cultura escolar, geradora de conhecimento específico, sui generis, numa construção complexa. Conteúdo. Empregando tais pressupostos, em uma jornada não linear, essa investigação traz à tona questionamentos relacionados ao caráter da própria pesquisa, aos seus objetivos iniciais. Além disso, discute problemáticas identificadas ao longo de seu processo narrativo relacionadas à natureza da atividade docente; à preocupação do professor diante de situações curriculares diferenciadas; à influência de eventos externos na seleção curricular; aos possíveis desígnios da alfabetização científica associada à sua concepção original; e ao caráter do atendimento educacional especializado segmentado da rede regular de ensino em épocas de reafirmação da inclusão. Não com fins de encerrar os assuntos suscitados, esta dissertação propõe-se como espaço propício de reflexão sobre a prática docente, oriunda de inquietações comuns a muitos professores e pesquisadores.