Recontextualização do currículo de Ciências Naturais no 2º ciclo do Ensino Fundamental

Esta pesquisa insere-se no Curso de Mestrado em Educação PPGE/IE/UFMT, na Linha de Pesquisa Organização Escolar, Formação e Práticas Escolares, e está vinculada ao Grupo de Pesquisa Currículo, Formação e Práticas Escolares GPCFOPE. A questão norteadora se constitui na seguinte indagação: como os professores recontextualizam o currículo de ciências naturais no 2º ciclo de escolas estaduais de Cuiabá – MT? A partir desse questionamento, esta pesquisa tem o objetivo de compreender como na política de ciclos da rede estadual de ensino de Mato Grosso os professores recontextualizam o currículo de ciências naturais no 2º ciclo. A tessitura do aporte teórico dá-se pelas contribuições de Bernstein (1996); Ball (1992); Lopes (2005; 2008); Mainardes (2007) e Tura (2009) sobre a temática recontextualização. No tocante aos Ciclos de Formação tem-se por referência o diálogo dos estudiosos da organização por ciclos: Arroyo (1999, 2004), Fernandes (2011) Krug (2001); Fetzner (2007); Lima (2002) e Mainardes (2006, 2007, 2009), e sobre o currículo de Ciências Naturais e a Alfabetização Científica, Chassot (1995, 2003, 2004, 2007, 2008, 2011), Krasilchik (1987, 1992, 1996), Macedo (2004). As questões curriculares embasam-se nos teóricos: Silva (1999), Saul (1992), Moreira e Silva (1994), Goodson (1997), Sacristán (2000), Macedo (2006) Lopes e Macedo (2011). A abordagem metodológica é qualitativa interpretativa, com abordagem no ciclo de políticas formulado por Ball e colaboradores (BOWE et al. 1992, BALL, 1994). Os sujeitos envolvidos na pesquisa são 06 (seis) professores que lecionam Ciências Naturais no 2º ciclo e equipe pedagógica, composta por 02 (dois) diretores e 02 (dois) coordenadores pedagógicos de 02 (duas) escolas organizadas por ciclos de formação da rede pública estadual de Cuiabá-MT. Para levantamento dos dados, foram utilizados documentos oficiais da Secretaria Estadual de Educação de Cuiabá-MT e documentos de 02 (duas) escolas, questionários, observação em sala de aula e entrevistas. A análise dos dados indica que o texto da organização dos ciclos de Mato Grosso produzido em 2002 e os novos textos produzidos em 2010 na rede pública estadual, são documentos que estão em processos constantes de interpretação e reinterpretação. E nas escolas estudadas, os documentos expressam o modo como se processa a recontextualização, apresentando fragmentos reconstruídos no contexto da prática, mesclagem entre múltiplas concepções de ciclo e concepção de currículo, indicando que há certo conflito na concepção de planejamento de ensino no 2º ciclo por parte da equipe pedagógica e professores regentes de ciências, e há discursos divergentes nos fundamentos da proposta de avaliação no 2º Ciclo. Embora as professoras façam algumas aproximações em sua prática com a proposta dos ciclos, a forma como estruturam suas aulas e as mobilizam indicam que na prática curricular cotidiana da escola ocorre recontextualização da política curricular no 2º ciclo.