Corrida vetorial em aulas de Física: uso de um jogo implícito para auxílio do trabalho do professor na promoção de Alfabetização Científica

Diversos estudos sobre o uso de jogos como ferramenta pedagógica para o ensino de Física surgiram durante as últimas duas décadas por todo o Brasil, como os de Ramos, Nasser, Pereira e Rahal, referenciados neste trabalho. Estas pesquisas, entre outras, apontam melhorias significativas no processo ensino-aprendizagem quando as aulas incluem jogos educacionais como metodologia. No entanto, pouco se fez nos últimos dez anos para entender outros aspectos relacionados ao uso deste material, especialmente sua relação com a prática do professor em sala de aula. A dissertação aqui apresentada estrutura-se sobre um estudo de caso qualitativo em que uma professora de Física e Matemática do Ensino Médio regular utilizou um jogo de tabuleiro do tipo implícito, o Corrida Vetorial, em aulas de duas turmas do segundo ano. O objetivo da pesquisa foi a observação do jogo como um objeto educacional facilitador do trabalho do professor. Para a composição da pesquisa foi realizado um breve estudo sobre o tema Alfabetização Científica, bem como uma revisão bibliográfica sobre jogos e sua utilização na área educacional. Este levantamento permitiu a criação de uma classificação de jogos inédita entre os trabalhos acadêmicos brasileiros sobre ensino de Física. A análise desenvolvida utilizou dados coletados em aulas regulares, através de gravações em áudio e vídeo, bem como em duas entrevistas à professora participante. O resultado da análise, que utilizou como suporte os Indicadores da Alfabetização Científica propostos por Sasseron (2008), mostra evidências de que jogos do tipo implícito, em especial o Corrida Vetorial, podem facilitar a comunicação entre professor e alunos. Dos dados coletados entende-se que este tipo de jogo pode ser um mediador para a criação de um ambiente lúdico propício para o aprendizado e para a significação de conteúdos, como proposto no primeiro Eixo Estruturante da Alfabetização Científica por Sasseron (2008).