Clube de Ciências na escola: análise do engajamento científico de estudantes do Ensino Fundamental II

Os primeiros Clubes de Ciências foram criados visando apresentar o método científico e formar futuros cientistas, contudo essa prática evoluiu ao longo do tempo e deixou de ter esse caráter estritamente formativo. Consideramos que além de contribuir para o Ensino de Ciências, por promover a Alfabetização Científica através do Ensino por Investigação, essa modalidade proporciona experiências culturais que priorizam a autonomia e o protagonismo dos estudantes em uma perspectiva crítica, investigativa e reflexiva. Esta pesquisa analisou como a participação de estudantes do Ensino Fundamental II, de uma escola pública da periferia da cidade de São Paulo, em um Clube de Ciências contribuiu para o engajamento científico desses adolescentes. Foi feita a revisão bibliográfica, a elaboração e análise do relato de experiências da trajetória do Clube de Ciências, objeto dessa pesquisa, e a realização de um grupo focal, em conjunto com a apresentação de escalas de engajamento. Como referencial norteador dessas etapas, utilizamos as teorias socioculturais de interação social (VIGOTSKI, 1991) e satisfação cultural (SNYDERS, 1988), além de contribuições de Paulo Freire e bell hooks, a fim de desenvolver reflexões no âmbito conceitual, epistemológico e sociopolítico que possibilitaram a compreensão das relações entre a participação no Clube de Ciências na escola e o engajamento científico dos participantes. O produto educacional resultante dessa pesquisa é uma proposta de planejamento e mediação em Clubes de Ciências intitulado ―Clubes de Ciências: do planejamento à mediação‖, este material apresenta sugestões e orientações para implementação de clubes de ciências nas escolas e propostas para que o professor realize a mediação desse processo, com foco na promoção do engajamento dos estudantes.