Contribuições do teste de Scott no ensino de Química: uma proposta pedagógica baseada na aprendizagem significativa e Alfabetização Científica

Este trabalho apresenta a investigação e análise das contribuições para o ensino de química ao utilizar em sala de aula prática de ensino baseada no elemento químico cobalto, com enfoque no Teste de Scott, pautando-se pedagogicamente na aprendizagem significativa e na alfabetização científica. De caráter exploratório, a metodologia de pesquisa contou com levantamento bibliográfico, análise de textos e aplicação de sequência didática dentro da temática proposta, para a 3ª série do ensino médio de uma escola da rede privada na cidade de São Paulo, trabalhando conceitos químicos como tabela periódica e ligações químicas, bem como questões sociais, geográficas e bioquímicas, com base no livro e formato temático cobalto. Quanto ao universo a ser estudado, no que tange à população/amostra, foram 21 alunos. Os instrumentos utilizados para a coleta de dados foram questionários, atividades realizadas em sala de aula, experimento, rodas de conversa etc., ao passo que a análise dos dados foi realizada com olhar qualitativo. Os registros foram as próprias atividades desenvolvidas pelos alunos, bem como gravações de áudio/vídeo. O tema gerador de cobalto e seus compostos, possibilitou abordar o teste de Scott – onde é utilizado um reagente contendo cobalto – para auxiliar na identificação de cocaína (nomenclatura IUPAC éster metílico do ácido-(1S, 3S, 4R, 5R)-3-benzoiloxi-8-metil-8-azabiciclo-[3.2.1] octano-4-carboxilíco), um alcaloide presente nas folhas de coca que causa efeitos psicoativos. Esta abordagem permitiu uma contribuição no ensino no âmbito forense, na expectativa de possibilitar uma aprendizagem significativa e, ainda, que o estudante seja alfabetizado cientificamente para atuar como cidadão crítico. Foi possível trabalhar com os subsunçores dos alunos, ressignificando-os e viabilizando mais engajamento por parte discente durante as aulas. Dessa forma, o Teste de Scott possibilitou uma abordagem que leva à promoção de uma aprendizagem significativa e alfabetização científica dos estudantes.