Uma Sequência Didática como proposta pedagógica para estudo dos ambientes costeiros do norte do ES: conhecer para mudar 

A alfabetização científica é uma oportunidade significativa de não somente tornar o ensino de ciências mais democrático, como também elevá-lo à possibilidade de uma construção dialógica com os reais problemas que permeiam a sociedade atual. A proposta aqui defendida teve por objetivo levar o educando à condição de pesquisador, numa iniciação ao ambiente investigativo das ciências. A pesquisa transcorreu nos ambientes costeiros do município de Conceição da Barra, norte do Espírito Santo, e os alunos do ensino médio da EEEM prof. Joaquim Fonseca foram os protagonistas neste trabalho científico. Buscou-se um enfoque multidisciplinar para o contexto da pesquisa. De natureza qualitativa, a pesquisa em questão teve uma abordagem participante. A esse tipo de investigação científica, dá-se o nome de etnografia escolar cujo processo tem maior destaque que o produto e há uma interação maior entre os participantes e o objeto de pesquisa. A temática desse trabalho buscou envolver os diferentes ecossistemas presentes em tais ambientes, assim como os problemas naturais e os provocados pela ação antrópica. A contribuição dada baseou-se na perspectiva do (re)conhecimento das potencialidades do ambiente costeiro, presente em todo município, assim como na mediação feita entre o educador, os educandos e o ambiente de estudo.