Ensino de Ciências nos anos iniciais do Ensino Fundamental: o que dizem os professores

A pesquisa teve como objetivo conhecer e analisar, por meio de relatos, as concepções de um grupo de professores que já aturaram ou estão atuando nos anos iniciais do Ensino Fundamental, sobre: o desenvolvimento, os desafios e as dificuldades para o Ensino de Ciências nesta fase da escolarização. O presente trabalho norteou-se por uma abordagem qualitativa, na qual os dados foram coletados por meio de questionário composto por questões abertas e fechadas, encaminhado via correio eletrônico para os formados no curso de Licenciatura em Pedagogia no período de 2005 a 2012 de uma Universidade Estadual Pública. Participaram efetivamente 27 pedagogos. Utilizou-se a Análise de Conteúdo proposta por Bardin (1977) para sistematizar as informações obtidas. Os dados indicam que há clareza sobre a importância do Ensino de Ciências por todos os entrevistados, acreditando ser possível o trabalho com conteúdos científicos com alunos dos anos iniciais do Ensino Fundamental. Este posicionamento é justificado por considerarem que as Ciências possibilitam que os alunos compreendam e o conheçam melhor a si mesmos e o mundo. Citam entre os conteúdos que devem ser trabalhados: meio ambiente/seres vivos e ser humano e saúde. Mencionam que a melhor maneira para ensinar Ciências para crianças é através da estratégia de contextualização e da utilização de atividades e materiais concretos, bem como da experimentação. Em sala de aula, apresentam um Ensino de Ciências baseado na utilização de pesquisas/investigação e da contextualização, mencionando o uso de atividades, materiais e livros didáticos. As principais fontes de estudos dos professores são a internet e os livros. São profissionais que, em sua maioria, se sentem preparados para ensinar Ciências por estudarem/pesquisarem/buscarem os conteúdos, sanando dúvidas ou dificuldades. O maior desafio, segundo eles, para o Ensino de Ciências para as crianças é o ensino e aprendizagem, no sentido de conseguirem efetivamente possibilitar que os alunos apropriem-se dos conteúdos trabalhados. A maior dificuldade para eles está nas condições das escolas, seguida da formação de professores. Aponta-se a necessidade da formação inicial oportunizar maior aprofundamento teórico, bem como conhecerem os conteúdos que devem ser abordados nesses anos de escolarização e como ensiná-los e principalmente possibilite contato com a Alfabetização Científica. Espera-se que os dados encontrados contribuíam principalmente para auxiliar os programas de formação inicial e continuada que vão ao encontro dos anseios e supram as carências dos professores atuantes na Educação Básica.