Alfabetização Científica no ensino de Ciências: do saber contidiano ao saber científico por meio da estratégia de Experimentação investigativa

A pesquisa teve como objetivo verificar se a estratégia de Ensino experimentação por investigação utilizada nas aulas de Ciências no Ensino Fundamental II contribui para a alfabetização científica dos estudantes. A pesquisa foi realizada na Escola Estadual São Vicente de Paula, Boa Vista-RR, e o público de estudo foram 17 alunos do 7° ano, e um professor de Ciências. A metodologia baseou-se em uma pesquisa de abordagem qualitativa por meio de uma investigação exploratória. As três categorias que formaram o plano de observação foram: os planos de aula de experimentação, a execução das aulas de experimentação e as análises da oralidade e os registros escritos produzidos pelos estudantes durante as atividades realizadas nas aulas de experimentação. Os resultados obtidos indicaram que o Ensino de Ciências por experimentação proporcionou efeitos positivos no processo de alfabetização científica, ampliando a capacidade dos estudantes de observar e elaborar hipóteses através de um raciocínio sistematizado. Verificou-se nos resultados da pesquisa os indicadores de alfabetização científica tanto na análise da oralidade quanto para a análise dos registros escritos dos alunos. Conclui-se que as práticas através da experimentação por investigação, aliadas a teoria ministrada nas aulas de Ciências, tornam o Ensino mais atraente aos estudantes possibilitando uma aprendizagem fundamentada na alfabetização científica.