A aprendizagem de energia elétrica visando uma Alfabetização Científica no ensino de Física na perspectiva CTSA

O presente trabalho visa investigar como pode ser promovida uma Alfabetização Científica, aos estudantes de física do terceiro ano do ensino médio, explorando os conceitos de energia elétrica. Para tal, foi desenvolvida uma Intervenção Didática, que articula a temática Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente (CTSA) a um Tema Controverso Sócio Científico (TCSC), com a resolução de uma Situação Problema gerado pela construção da Usina Hidrelétrica de Belo Monte, no estado do Pará. Discutiu a controvérsia descrita em um texto, intitulada “Energia elétrica, problema e solução“, como norteador das atividades desenvolvidas pelos estudantes com propósito de conduzir o trabalho em responder, a seguinte pergunta: Como Temas Controversos trabalhados na perspectiva Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente contribuem na aprendizagem dos conceitos que envolvem a geração de energia elétrica? Como os conceitos de física que envolve a geração de energia se relacionam com a Alfabetização Científica desses alunos? Ao término do cumprimento das etapas da Intervenção Didática, os estudantes foram convidados a um debate simulado, o qual foi coletado com captação de áudio e vídeo, com mediação do professor, discutindo os aspectos relevantes das fontes energéticas que poderia ser a substituta de Belo Monte. Também foi proposta aos participantes uma atividade escrita levando em consideração os aspectos ambientais, sociais, científicos e tecnológicos. Os materiais foram comparados para verificar nas falas e escritas dos estudantes como eles articularam as relações da ciência e tecnologia, sociedade e ambiente, com isso foi possível identificar através das habilidades desenvolvidas a aprendizagem de transformações de energia elétrica.