Mídias digitais como ferramentas para a transposição didático-pedagógica de Ciências e Biotecnologia para alunos do Ensino Fundamental

Vivemos o período de mudanças tecnológicas mais acelerado da história com o desenvolvimento das Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) e o surgimento concomitante da Biotecnologia. Com a Educação 3.0, a função do professor é de orientador e parceiro, nela o estudante deve ser gerenciado e não controlado. Se adaptar a um cotidiano rodeado de celulares, computadores, multimídias, dentre outros, não é simples para todas as pessoas. É nesse cenário que a Metodologias Ativas e o Clube de Ciências, que se utilizam das TICs, favorecem a relação de ensino-aprendizado da Ciência e da Biotecnologia, além de estabelecerem mudanças na vida de seus participantes e do seu entorno. Deste modo, o presente trabalho tem como objetivo transpor conhecimentos sobre Ciência e Biotecnologia para alunos do Ensino Fundamental de uma escola da rede pública utilizando mídias digitais (vídeos, filmes e internet). As avaliações da transposição e do estabelecimento de agentes de transformações foram realizadas através dos questionários e da análise dos portfólios reflexivos. Ao mesmo tempo, analisamos como é a cobertura midiática sobre os transgênicos de dois sites de televisões brasileiras. Nossos resultados indicam, a utilização de métodos de aprendizagens ativas relacionadas às mídias digitais apresenta impacto positivo no ensino-aprendizagem. Além disso, o Clube de Ciências foi efetivo no estabelecimento de agentes transformadores sociais, no empoderamento e foi iniciada a formação de indivíduos mais preparados para o mercado de trabalho. Para finalizar, a rotulagem adequada dos transgênicos é essencial e precisa estar associada a um programa maior (educação do consumidor, cobrança e fiscalização dos responsáveis, e envolvimento de todos os setores da sociedade) uma vez que não é suficiente ter a informação disponível, se o público em geral não a compreende. Como conclusão podemos afirmar que cada atividade isolada tem seu valor educacional, no entanto o somatório das ações tem efeito conjunto potencializando o aprendizado.