O diálogo entre três saberes: acadêmicos, escolares e primevos, ampliando a Alfabetização Científica

Este trabalho justifica-se pela relevância social do tema, relacionados à educação e à sociedade contemporânea que passa por grandes avanços tecnológicos. Diante disso, na pesquisa cognominada ―O diálogo entre três saberes: acadêmicos, escolares e primevos, ampliando a alfabetização científica‖ discutiu-se as relações entre saberes primevos (também referidos como saberes populares, primitivos ou da tradição), acadêmicos e escolares e como esses saberes poderão favorecer para tornar os alunos mais curiosos, críticos e investigadores. Também propõem-se um ensino integrado, interdisciplinar, contextualizado e interligado à sociedade, tornando o processo de ensino-aprendizagem mais significativo e eficiente. Por meio do referido trabalho, buscou-se observar como poderia ser promovido um ensino de ciências mais qualificado, através da pesquisa como princípio pedagógico. Nessa perspectiva, realizou-se no Seminário Integrado do Ensino Médio Politécnico da Escola Estadual de Ensino Médio 20 de Setembro de Caiçara/RS, uma atividade curricular com quatro (04) alunos do 3º ano diurno. Esses procuraram observar e coletar saberes primevos entre um grupo de pessoas com mais de 50 anos e trazê-los para sala de aula. Posteriormente, a professora responsável pelo Seminário Integrado, que é a pesquisadora explicou, alicerçados pelos saberes acadêmicos e, sempre que possível, transformou-os – em saberes escolares. Na sequência foi desenvolvida uma tarefa oral de socialização. Nela cada estudante colaborador fez a apresentação de suas atividades em três momentos: A) relato do problema da pesquisa, justificativa complementada por uma breve descrição da metodologia, além de expor resultado do produto pesquisado; B) proposta de um projeto de aplicação do saber, em sala de aula, constando a extensão da atividade; C) oportunidade para que outros colegas e participantes da comunidade escolar, convidados pela professora, pudessem esboçar comentários avaliativos sobre a pesquisa. Destaca-se que os dados coletados foram organizados e analisados mediante as observações dos resultados trazidos pelos alunos pesquisadores, com especial atenção aos pensamentos e experiências dos indivíduos acima de 50 anos, que os tornam sujeitos atuantes na pesquisa. O desenvolvimento dessa proposta viabilizou uma forma de promover maior interação dos alunos com o ensino de ciências e demonstrar sua importância no contexto vivencial, além de certificar que o diálogo entre os três saberes contribui significativamente para a alfabetização científica dos estudantes.