Ensino de Ciências por abordagem temática: formação orgânica e socioambiental das classes populares na escola 

No bojo do projeto “Alfabetização científica no contexto da cidadania socioambiental de Vitória/ES” analisa-se dimensões do Ensino de Ciências por Abordagem Temática com vistas à uma formação intelectual mais orgânica e socioambiental na EMEF TAN, uma escola inserida em uma área em vulnerabilidade social da Grande Vitória/ES. Nas premissas da pesquisa qualitativa com inspirações de Pesquisa Participante, na vivência da comunidade escolar e de suas questões com professores e demais profissionais, a partir do contexto da disciplina de Ciências, conotamos parcialmente o currículo vivido na escola na dimensão de sua atenção aos alunos pertencentes às classes populares e analisamos dimensões do Ensino de Ciências por Abordagem Temática e suas contribuições na constituição de uma Educação e um Ensino de Ciências transformador, que favorecia uma formação intelectual mais orgânica e socioambiental dos educandos. O projeto “Saneamento Básico e Sustentabilidade” e a “Oficina Cheiros e Sabores com Ciências e Matemática” foram duas atividades importantes para o desenvolvimento da pesquisa e das análises construídas balizadas nos objetivos da mesma. Ao enfrentar os desafios do currículo instituído na escola na tarefa de colocar em prática essas atividades que tinham como eixo estruturante a Abordagem Temática, militou-se pela concretização progressiva da função social da escola perante o contexto sociohistórico atual e por um currículo a favor das classes populares. E chamamos à atenção para a formação intelectual orgânica, promovida pela escola no cumprimento de sua função em estreita relação com as vicissitudes vividas pelos estudantes e o grupo social de sua origem. No desenvolvimento das atividades podemos perceber um currículo pouco sensível aos sujeitos, estudantes, das classes populares que a escola atendia. Destacaram-se importantes gargalos: uma dinâmica de funcionamento da escola que dificultava o processo de ensino e aprendizagem; professores com dificuldades em estabelecer um processo de ensino mais qualificado mirando um horizonte político mais justo e igualitário no sentido social e; alunos com dificuldades de relação com o espaço escolar e as atividades desenvolvidas nela. No contexto desse currículo podemos evidenciar desafios e possibilidades com a Abordagem Temática em sala de aula com os temas Saneamento Básico e Sustentabilidade. Pode-se, ainda, demonstrar como o eixo temático Educação Ambiental de cunho crítico, previsto no plano de ação da escola, pode figurar como importante tema estruturante do currículo. Ao possibilitar, através de atividades teórico-práticas e prático-teóricas, um processo educativo em Ciências, e Matemática, trans/interdisciplinar a partir das hortas da escola. Um movimento de promover desinteressadamente a apropriação dos saberes científicos em estreita relação com a constituição de uma consciência socioambiental atenta os reveses sociais e vislumbrando transformações.