Alfabetização Científica e Tecnológica do aluno com Transtorno do Espectro Autista (TEA) na Educação Infantil: contribuições da Educação Ciência Tecnologia e Sociedade

A presente pesquisa tem como objetivo averiguar a contribuição da educação CTS na promoção da Alfabetização Científica e Tecnológica (ACT) do aluno com transtorno do espectro autista (TEA) na educação infantil. O TEA trata-se de um transtorno do neurodesenvolvimento que se caracteriza por deficiências na vida social, cujas características de comportamento mudam conforme o indivíduo (APA, 2014). O estudo teórico foi pautado na LDB (1996), DCNEI (2010), BNCC (2018), APA (2014), Bazzo et al. (2003), Chassot (2003), Lorenzetti (2000), Silveira (2007), Delizoicov (2001), Fochi (2020), Oliveira et al. (2012) e Bardin (2011). O estudo foi desenvolvido com um aluno TEA integrante de uma turma do segmento da pré-escola do infantil V contendo 20 alunos. Incluiu-se ao estudo a mãe dele e a professora regente de um Centro Municipal de Educação Infantil. Trata-se de um estudo de natureza aplicada com a abordagem metodológica qualitativa, na forma de estudo de caso. As técnicas de coletas de dados adotadas foram: observações, anotações em diário de campo, fotos, vídeos e entrevistas. Para a análise, utilizou-se como embasamento teórico a análise de conteúdo proposta por Bardin (1997). Da análise dos dados, emergiram as seguintes categorias: diagnóstico do TEA; a importância do diálogo entre os envolvidos; a intervenção em sala de aula e a aplicação no aluno TEA em relação à inclusão e seu relacionamento com os demais colegas em sala de aula; plano de ação e avaliação dos envolvidos. Os principais resultados evidenciaram que é possível, a partir da educação CTS de maneira inclusiva, propiciar uma melhor qualidade de vida para os alunos com deficiência. A proposta visou proporcionar uma formação humana integral aos envolvidos no estudo, capacitando-os a refletir autonomamente sobre sua cidadania, bem como contribuir para uma sociedade inclusiva, na qual as pessoas com deficiência tenham compreensão sobre as implicações sociais da ciência e da tecnologia para tomarem decisões mais conscientes e responsáveis no seu cotidiano. Ressalta-se que, como produto final do estudo, foi elaborado um Guia Didático com temáticas sobre o Meio Ambiente na perspectiva da educação CTS, o qual pode ser utilizado como sugestão ao professor que trabalha com aluno TEA. É um material de fácil acesso com sugestões para inclusão do aluno TEA em sala de aula. Tal produto não deve ser entendido como um modelo a ser seguido, mas como um exemplo sobre como promover ACT ao aluno TEA na educação infantil de maneira inclusiva, e assim possibilitar a cultura científica e tecnológica por meio de contribuições da educação CTS. E ainda, ao alinhar as metas da ACT com a promoção da inclusão, visa-se contribuir para a construção de uma sociedade mais justa, na qual todos os indivíduos, independentemente de suas particularidades, tenham acesso ao conhecimento e participem ativamente do mundo que os cerca.