Análise de indícios de Alfabetização Científica no desenvolvimento de projeto STEAM: olhando para as meninas na Ciência

O aumento do número de mulheres no mercado de trabalho tem sido uma tendência no Brasil nos últimos anos. No entanto, a literatura destaca a invisibilidade das mulheres na ciência e sua apropriação no campo de trabalho. A ascensão das mulheres nessa área ainda é simbólica em relação ao vasto campo de oportunidades oferecido. Uma das possíveis razões para a disparidade entre homens e mulheres pode estar associada aos estereótipos sociais que sugerem que ambos têm aptidões diferentes para determinadas carreiras. Esses estereótipos têm impactado negativamente a motivação e o interesse das estudantes nas disciplinas científicas durante a escolaridade. Frente a esse contexto, o objetivo da pesquisa foi explorar a seguinte questão: Quais indícios de Alfabetização Científica podem ser identificados no desenvolvimento de projeto na perspectiva STEAM por meninas do Ensino Fundamental II? O projeto analisado, intitulado “Readings: site que auxilia na superação das dificuldades de leitura de crianças com TDAH e dislexia”, foi planejado e executado por três meninas do 9º ano do Ensino Fundamental II. Esse projeto abordou problemas reais, com conteúdos contextualizados e interdisciplinares, buscando propor soluções viáveis ou protótipos. Os dados resultantes da pesquisa foram coletados durante as aulas do Eixo Integrador em uma escola SESI localizada no interior do estado de São Paulo. A coleta de informações ocorreu por meio de um diário de bordo elaborado pelas alunas participantes e também por meio de uma entrevista conduzida pela professora e pesquisadora. Para a análise dos dados, foram levadas em consideração as categorias de Alfabetização Científica (AC) associadas aos objetivos e metas da educação em ciências que abrangem as dimensões prática, cívica e cultural. Além dessas, foram incorporadas outras dimensões relacionadas à apreensão de conhecimentos científicos, tais como as dimensões funcional, conceitual e processual, além da multidimensional. Ao longo do projeto, foram identificados indícios de Alfabetização Científica em todas as categorias. As meninas demonstraram progressivamente o desenvolvimento de conhecimentos e habilidades científicas, além de adotarem uma postura mais crítica em concordância com os princípios da Alfabetização Científica. Esses resultados sugerem a importância de incentivar e apoiar a participação das meninas em projetos STEAM, visando aumentar o interesse e a motivação nas disciplinas científicas e promover a igualdade de gênero no campo da ciência e tecnologia. Além disso, destacam a relevância da Alfabetização Científica como uma ferramenta para capacitar os jovens a compreenderem e participar ativamente do mundo científico e tecnológico, contribuindo para o desenvolvimento de uma sociedade mais crítica.