Formação continuada e a perspectiva da Educação CTS: contribuições para o ensino da Geografia escolar com foco na Alfabetização Científica e Tecnológica

O presente estudo teve por objetivo analisar em que medida um curso de Formação Continuada (FC) para professores de Geografia na perspectiva da educação Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) pode contribuir com o ensino da Geografia Escolar em turmas regulares da educação básica, da Rede Pública Estadual do Paraná, pertencentes ao Núcleo Regional de Educação de Ponta Grossa, visando à Alfabetização Científica e Tecnológica (ACT). O estudo foi desenvolvido com dezesseis professores que se propuseram a participar da Formação Continuada, produzindo e aplicando os planejamentos na perspectiva da educação CTS. Esta pesquisa é classificada, quanto à natureza, como aplicada. As indagações levantadas no presente estudo serão analisadas a partir de procedimentos metodológicos de pesquisa que seguirão uma abordagem de dados qualitativa, por meio da metodologia da pesquisa-ação. Para a coleta dos dados, foram utilizadas técnicas como: questionários, via formulários do Google Forms, com questões abertas e fechadas; gravações de aulas; portfólios; relatórios; entrevistas gravadas via Google Meet; e planejamentos devidamente postados na plataforma Google Classroom e elaborados de acordo com os nove aspectos da perspectiva da educação CTS. Os dados obtidos no decorrer da Formação Continuada foram analisados com base na análise de conteúdo de Laurence Bardin, que é uma abordagem que transita entre a análise de conteúdo e a análise de discurso. Os principais resultados da pesquisa evidenciaram lacunas na formação e no conhecimento dos professores de Geografia no que diz respeito à perspectiva da educação CTS. A Formação Continuada, na perspectiva da educação CTS na prática pedagógica dos professores de Geografia, apresenta-se como possibilidade de abordar os desafios contemporâneos, os quais demandam soluções que envolvam não só o conhecimento geográfico, mas que, também, envolvam os conhecimentos científicos, tecnológicos e sociais de forma integrada e mais abrangente. Essa abordagem permite preparar os alunos para se tornarem cidadãos críticos e atuantes na sociedade. Durante a Formação Continuada, os professores puderam aprofundar o entendimento sobre as questões que se referem às interações entre Ciência, Tecnologia e Sociedade, fato que culminou com o início do processo de ACT em sala de aula na Geografia Escolar. Como produto final, foi elaborado um e-book no qual constam as práticas pedagógicas resultantes do curso de Formação Continuada na perspectiva da educação CTS, subsidiando práticas e a disseminação do ensino da Geografia Escolar na perspectiva da educação CTS, visando à Alfabetização Científica e Tecnológica.