"Onde está o ar?" Sequência de Ensino Investigativo para a promoção da Alfabetização Científica de alunos do 3º ano do Ensino Fundamental

O presente estudo se classifica como uma pesquisa qualitativa, do tipo estudo de caso. Nesta pesquisa, buscamos identificar as contribuições de uma Sequência de Ensino Investigativo (SEI), contendo uma atividade experimental sobre ar, para a promoção da Alfabetização Científica (AC). Nossas ações foram direcionadas à aplicação de uma SEI, intitulada “Onde está o ar?”, em uma turma de alunos do 3º ano do Ensino Fundamental de uma Escola Municipal de Jataí – Goiás. A atividade foi elaborada com base nas diretrizes curriculares da Secretaria Municipal de Educação de Jataí e segundo o referencial teórico adotado. No decorrer do desenvolvimento desta sequência de ensino, buscamos favorecer: o desenvolvimento de competências e habilidades que aproximassem os alunos da AC; a aproximação à experimentação científica; o fomento à curiosidade e ao espírito investigativo; a possibilidade de comprovação da existência do ar e de sua capacidade de ocupar espaço; e o estímulo à leitura e escrita. O desenvolvimento da atividade se deu em dois dias letivos, nos quais pudemos, por meio de filmagens, coletar dados referentes às falas e aos relatos escritos produzidos pelos alunos. Para a análise dos resultados, seguimos duas abordagens: exploração das falas produzidas pelos alunos durante o desenvolvimento das primeiras etapas da sequência; e análise dos relatos, na forma de texto e desenhos, produzidos na última etapa da sequência. Na verificação das falas dos alunos buscamos identificar os Indicadores de Alfabetização Científica (IAC). A análise dos relatos foi voltada para a avaliação do entendimento dos alunos sobre a temática abordada na atividade. Os resultados permitiram verificar que a atividade proposta favoreceu o processo de construção da AC, Constatamos também que alguns alunos estabeleceram relação entre o experimento realizado e aspectos de seu dia-a-dia. Apresentamos também, alguns aspectos falhos que identificamos no processo de validação da SEI, que nos permitiram melhorar a sequência aplicada, estruturando uma proposta de produto educacional a ser desenvolvida nos anos iniciais do Ensino Fundamental.