O desenvolvimento de Sequências de Ensino Investigativas como forma de promover a Alfabetização Científica dos alunos dos anos iniciais do Ensino Fundamental

A busca pela Alfabetização Científica, precisa estar relacionada à capacidade de auxiliar na construção de uma consciência mais crítica do sujeito em relação ao mundo que o cerca. Nessa perspectiva, esse trabalho parte do estudo sobre a Alfabetização Científica (AC) no contexto dos anos iniciais no Ensino Fundamental, a fim de discutir temas que são de suma importância para o contexto educacional na atualidade: Sequências de Ensino Investigativas (SEI), Ensino de Ciências por Investigação (ENCI) e Cultura Científica. Analisaremos se uma SEI possui elementos que podem auxiliar no desenvolvimento do Processo de Alfabetização Científica dos alunos dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, na tentativa de uma aproximação com a realidade local. Apresentaremos a análise de uma SEI que abordará o tema “Solo”, relacionando-o com o sistema “Cabruca”, por ser um tema presente na região Sul da Bahia e por estar diretamente ligado às condições sociais, econômicas e culturais da comunidade local. A sequência apresentada é uma adaptação da SEI sobre o tema “Solo”, apresentada por Carvalho et. al. (2011). Para tanto, elaboramos como problema de pesquisa a seguinte questão: Como o uso de Sequências de Ensino Investigativas que priorizam questões locais podem auxiliar no desenvolvimento do Processo de Alfabetização Científica dos alunos dos anos iniciais do Ensino Fundamental? A pesquisa aqui apresentada é do tipo qualitativo, focando as características e a natureza do problema que se procura estudar. Através de uma revisão bibliográfica, sobre Alfabetização Científica e ENCI delimitamos como categorias de análise: os três Eixos Estruturantes da Alfabetização Científica e alguns aspectos da Cultura Científica, que nos auxiliaram a evidenciar indícios da Alfabetização Científica. Notamos, com a análise da SEI “O Solo”, que o uso de diferentes tipos de atividades proporciona amplas condições de trabalho para o professor, podendo passar por diferentes aspectos da cultura científica, como: resolução de problemas, levantamento de hipóteses, leitura e discussão de diferentes tipos de textos, análises de tabelas e aula de campo. Percebemos que o desenvolvimento da Alfabetização Científica pode se consolidar significativamente, uma vez que cada uma das atividades tenha por objetivo uma aproximação com a Cultura Científica e com os Eixos da Alfabetização Científica. Os resultados apontam que uma SEI apresentada, sob uma perspectiva problematizadora e dialógica, podem promover uma reflexão-ação, oferecendo condições que possibilitem um estudo envolvendo questões locais, por trabalhar com atividades que apresentem diferentes características da Cultura Científica o que auxiliará no processo de Alfabetização Científica dos alunos dos anos iniciais.