A escrita no contexto da aula de Ciências nos anos iniciais do Ensino Fundamental: relações possíveis entre a Alfabetização Científica e a Alfabetização Linguística

Este trabalho analisa como o ensino de Ciências, considerando as especificidades do escrever em ciências, pode contribuir para a aprendizagem da escrita, a partir do exame de registros escritos produzidos por alunos em uma aula de Ciências baseada em atividades investigativas. Está inserido na Linha de Pesquisa Alfabetização e Práticas Pedagógicas. Fundamenta-se em autores tais como Carvalho (2013), Sasseron (2015), Dolz, Gagnon e Decândio (2010) e Dolz, Noverraz e Schneuwly (2004). Constitui-se em um estudo de caso, de abordagem qualitativa que investiga o que os alunos escrevem em uma aula de Ciências baseada em atividades investigativas; identifica, nos registros escritos, indícios da interação com a cultura científica e analisa problemas de escrita, em função dos componentes textuais. Os resultados indicam que, na aula de Ciências, os alunos produziram textos de gêneros distintos: relato de experimento, relato de experiência vivida e relatos híbridos. Os relatos de experimento e relatos híbridos apresentam muitos indícios de interação com a cultura científica e evidenciam a tentativa de uso da escrita como elemento do fazer ciência, ao passo que os relatos de experiência vivida revelam poucos indícios dessa interação. Todos os textos apresentam problemas de escrita que requerem intervenção didática para a superação. Diante disso, consideramos a necessidade da consigna de produção apresentar um projeto de comunicação detalhado e dos alunos serem oportunizados a realizar a análise e reescrita dos textos. Defendemos que um trabalho articulado entre as disciplinas de Ciências e Língua Portuguesa, além de contribuir com a promoção da Alfabetização Científica, possibilitaria a superação de problemas de escrita e potencializaria o uso da escrita como elemento do fazer ciência. Finalizamos apresentando uma proposta de intervenção didática, como produto dessa pesquisa, que, a nosso ver, pode contribuir para o processo de Alfabetização Científica e, ao mesmo tempo, promover o desenvolvimento da escrita, considerando as especificidades do escrever em ciências.