O estudo de conceitos químicos em uma abordagem CTSA por meio da temática Corantes têxteis

O Ensino de Ciências é uma área que requer que se estimule, desperte o interesse de forma a conduzir os estudantes a entenderem as relações entre os conteúdos científicos e a realidade que os cerca. Nesse sentido, o ensino de Química é uma prática desafiadora, que requer metodologias com foco na contextualização. Tendo em vista a necessidade de ensinar conceitos químicos, que discutam amplamente as concepções socioeconômicas e ambientais, essa pesquisa tem como objetivo analisar os conceitos químicos e as concepções socioeconômicas e ambientais de alunos do ensino médio por meio da aplicação de uma sequência de atividades como o tema corantes têxteis. Entende-se que com à crescente evolução das tecnologias e suas consequências para o meio ambiente e para a população, identificou-se a necessidade em disseminar a alfabetização científica e tecnológica. Por isso, a inclusão dos temas sociais ao ensino de Química se justifica ao envolver as relações existentes entre Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente. A pesquisa desenvolvida foi de abordagem qualitativa e sendo estrutura em quatro encontros que priorizaram ações como: atividades experimentais, roda de conversa, aulas expositivas dialogadas e exibição de vídeos e reportagens. Os sujeitos desta pesquisa foram alunos do segundo ano do curso Técnico Integrado de nível médio em Controle Ambiental. Os dados permitiram evidenciar uma necessidade no aprofundamento da abordagem Ciência-Tecnologia-Sociedade-Ambiente (CTSA), não se restringindo apenas à questão ambiental, mas possibilitando uma abordagem que contemple diferentes aspectos. As análises indicaram que a abordagem CTSA possibilitou a interação dialógica em sala de aula. No entanto, isso também depende de uma postura do professor, mais aberta a ouvir os alunos. Nesse sentido, a investigação apontou que uma sequência de atividades bem planejada pode contribuir para a inclusão do enfoque CTSA com uma função que não se restringe à ilustração de aplicações práticas. Todavia, a sua abordagem nessa perspectiva mais ampla depende de uma mudança de concepções dos professores e da sua prática pedagógica processo que pode ser desencadeado por meio de ações de formação continuada de professores.