Implicações da Teoria de Formação por Etapas das Ações Mentais de Galperin para o processo da Alfabetização Científica em atividades de situações problema do tema Seres vivos em uma turma do 2° ano do Ensino Fundamental do Colégio de Aplicação de Boa Vista/RR

O presente trabalho dedicou-se a análise das implicações, teóricas e pedagógicas, da Teoria de Formação por etapas das ações mentais de Galperin para o processo da Alfabetização Científica de crianças de 7 e 8 anos de idade em atividades de situações-problema do tema seres vivos na turma do 2° ano do Ensino Fundamental do Colégio de Aplicação de Boa Vista – Roraima. Os resultados obtidos são frutos de uma pesquisa desenvolvidas a partir de uma Sequência Didática com o uso de Resolução de problemas dentro do tema Seres Vivos. Assim, os conceitos teóricos e práticos aplicados ao conteúdo de Seres Vivos, abordou a direção do ensino, planejada na Base Orientadora da Ação, com a utilização da SP como recurso estratégico para assimilação dos conceitos. Como materialização do trabalho de pesquisa desenvolvido, foi elaborado um produto final que compreende Sequência Didática dentro do tema Seres Vivos, a partir da Teoria de Formação por Etapas das Ações Mentais de Galperin, que visa contribuir com a aprendizagem dos alunos e apontar uma possibilidade metodológica aos professores dos anos iniciais. O trabalho adotou a concepção de um ensino de ciências naturais, que requer que os educandos investiguem ativamente, tenham a curiosidade despertada por um ensino problematizador e vinculado ao seu cotidiano como cidadão do mundo globalizado, podendo assim construir suas próprias conclusões a respeito da problemática que o cercam. Quanto a natureza, esta trata-se de uma pesquisa aplicada e com abordagem qualitativa do proposto, enquadrada no tipo pesquisa ação que segundo Tripp (2005) , em que professores e pesquisadores usam-se de sua abordagem para aprimorar seu ensino e, em decorrência, o aprendizado de seus alunos. Os resultados obtidos puderam evidenciar que é possível que um ensino guiado pelo professor possibilita o ganho de independência do aluno, a formação de habilidades, tão ressaltadas nos documentos oficiais voltados a Educação Básica, em especial as habilidades descritas como indispensáveis ao sujeito dito Alfabetizado cientificamente.