Alfabetização Científica na pré-escola: ações em busca de transformações para uma educação sustentável

Neste estudo objetiva-se compreender as contribuições de uma proposta pedagógica norteada pela Alfabetização Científica – AC para crianças da Pré-escola, a partir de práticas sustentáveis, em uma Escola de Educação Básica da região de Blumenau-SC. Os sujeitos da pesquisa foram vinte crianças, matriculadas na Pré- escola do Ensino Fundamental. A pesquisa foi realizada na Escola Básica Municipal Visconde de Taunay, Blumenau/SC. Desde 2011, a escola desenvolve o ‘Projeto Escola Sustentável’. A pesquisa se caracteriza pela abordagem qualitativa em que fizeram parte da coleta de dados os seguintes instrumentos: observação participante nos diversos ambientes escolares, diálogos e/ou opiniões expressos durante a realização das ações, nas rodas de conversas desenvolvidas com as crianças, antes e depois das atividades, interpretações das crianças relacionadas aos desenhos elaborados por elas, registro fotográfico e filmagem de algumas atividades. Em relação ao procedimento classifica-se como uma investigação-ação. Está vinculada à linha da Didática das Ciências e da Matemática PPGECIM/ FURB/SC. As práticas pedagógicas construídas para a Pré-escola atenderam a uma intencionalidade educativa pautada nas especificidades de desenvolvimento e aprendizagem infantis, considerando a criança como ser ativo sobre o mundo em que vive. A AC no contexto de ensino e aprendizagem das crianças da Educação Infantil pretende promover a compreensão e ação sobre o mundo de maneira consciente, mediada pelos conhecimentos científicos para optar por melhores escolhas no dia-a-dia, objetivando uma qualidade de vida melhor para as pessoas e para o planeta. Sasseron e Carvalho (2008) identificam três aspectos, chamando-os de Eixos Estruturantes, que consideram para refinar os conceitos de diversos autores a respeito da AC e servem para pensar em estratégias para sua aplicação. Nessa pesquisa, como balizador do planejamento e da análise das práticas pedagógicas, foi usado o primeiro dos eixos estruturantes que se refere à compreensão básica de termos, conhecimentos e conceitos científicos fundamentais. Ainda corroboraram com a presente investigação os documentos norteadores da Educação Infantil DCNEI (BRASIL, 2009), DMC (BLUMENAU, 2012), BNCC (BRASIL, 2017) e os pressupostos da Escola Sustentável (BRASIL, 2012). A pesquisa indica que a Pré- escola inserida no Ensino Fundamental necessita de uma proposta definida para atender as especificidades e necessidades das crianças. Nesse sentido a AC pode contribuir proporcionando, por meio das ações realizadas, experiências significativas para permitir o acesso a novos conhecimentos, ampliando a compreensão e ação sobre o mundo. Ao fazerem pesquisas, mobilizando as mais diversas linguagens as crianças agiram com autonomia e protagonismo, em exercício de sua cidadania, expressando e vivendo um papel fundamental na construção de um mundo melhor e mais sustentável.