Alfabetização Científica na disciplina de Prática de Ensino de Ciências de um curso de Pedagogia

Esta pesquisa qualitativa, pesquisa intervenção-formação, foi realizada com quinze estudantes de Pedagogia e nasceu da necessidade e da possibilidade de contribuir para melhorar o Ensino de Ciências nos Anos Iniciais. Assim, decidiu-se investigar quais estratégias e recursos didáticos possibilitavam alfabetizar cientificamente estudantes concluintes de um curso de Pedagogia a partir das aulas de Prática de Ensino de Ciências. Justifica-se a pesquisa devido à grande dificuldade das estudantes deste curso em relação à disciplina de Ciências, especialmente nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. O objetivo geral da pesquisa foi testar o potencial de um conjunto de ações de intervenção-formação, com emprego de estratégias e recursos didáticos diversificados, com vistas a contribuir para o processo de alfabetização científica de estudantes de Pedagogia e de seus futuros alunos, e para a melhoria da formação inicial do professor dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental no que se refere ao ensino de Ciências. Os objetivos específicos foram: destacar a importância do processo educativo em Ciências; contribuir para que os futuros professores dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental compreendam o papel da disciplina de Ciências para o desenvolvimento de cidadãos mais críticos e atuantes na sociedade, identificar elementos que possam melhorar a formação inicial do estudante de Pedagogia no que se refere ao ensino de Ciências; apontar caminhos que possam levar os futuros pedagogos a se apropriar de conhecimentos necessários ao exercício docente em Ciências nos Anos Iniciais e a atuar como facilitadores no processo de ensino de Ciências. Partiu-se da hipótese de, por meio de atividades planejadas e organizadas dentro da disciplina de Prática de Ensino de Ciências, ser possível alfabetizar cientificamente estudantes de um curso de Pedagogia para que estas possam compreender e ensinar melhor os conteúdos de ensino de Ciências. Os resultados evidenciaram que as atividades planejadas e realizadas com uso da tecnologia e de estratégias e recursos didáticos diversificados ampliaram o conhecimento das alunas acerca do que é Ciência e evidenciaram a necessidade do diálogo na relação Aluno X Professor para que a Alfabetização Científica dos estudantes se concretize.