A Alfabetização Científica no Ensino Fundamental: desafios encontrados pelos docentes em escolas municipais de Ilhéus – Bahia

Vivemos em uma era em que a sociedade está cotidianamente envolvida com os avanços científicos e tecnológicos cada vez mais acentuados, sendo necessário, e, de grande importância, alfabetizar cientificamente a população, de modo que ela possa fazer uma leitura do mundo no qual está inserida, compreendendo assim a realidade de forma crítica. Para isso, é importante que o ensino de Ciências aconteça nas escolas desde os anos iniciais do Ensino Fundamental de maneira sistematizada e problematizadora, estimulando os alunos a construírem seu próprio conhecimento. Isso porque o conhecimento científico, desde cedo, faz parte da vida das crianças que precisam então aprender a olhar o mundo de forma crítica e participativa, visando à transformação da realidade. A partir deste contexto, a presente pesquisa buscou analisar e avaliar em que medida as professoras dos primeiros anos do ensino fundamental de três escolas municipais de Ilhéus-Bahia julgavam trabalhar como a Alfabetização Científica com seus alunos. Essas escolas foram selecionadas por atingirem a meta acima de 4,0 e alcançarem o indicador de aprendizado acima de 4,5 no Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) de 2014. O objetivo desta pesquisa foi analisar, com base em entrevistas semiestruturadas, em que medida a Alfabetização Científica ocorre na prática pedagógica das professoras. Para tanto, buscamos: 1) compreender suas concepções sobre a Alfabetização Científica; 2) identificar as dificuldades e possibilidades declaradas por elas para trabalharem nesse sentido e; 3) caracterizar as principais estratégias didáticopedagógicas utilizadas pelas professoras para desenvolverem a Alfabetização Científica, bem como a importância que atribuem a ela. Os dados foram analisados com base na metodologia de Análise Textual Discursiva. Percebemos com a pesquisa, que apesar de as professoras nem sempre conseguirem caracterizar sistematicamente a Alfabetização Científica e das dificuldades que têm para ensinar Ciências, que perpassam a falta de material e a própria formação deficitária, elas buscam oferecer a seus alunos aulas contextualizadas e interdisciplinares; trabalham atividades de leituras e escritas de textos científicos e procuram trazer para a sala os assuntos que julgam importantes auxiliarem seus alunos a entenderem a vida e sua realidade. Assim, apesar de todas as dificuldades encontradas para ensinar Ciências, o ensino acontece e elas estão comprometidas com sua função social: promover o acesso a conhecimentos que ajudem seus alunos a fazerem uma leitura do mundo e, transformá-lo, como diria Chassot, de preferência para melhor.