A Alfabetização Científica: um estudo na formação continuada de professores no programa Ciência na Escola no município de Manaus

Esta dissertação é fruto de uma experiência de mão dupla, uma vez que estivemos enquanto participantes do Programa Ciência na Escola (PCE), e anos mais tarde assumindo a função de pesquisadora no Mestrado tendo como o objeto de pesquisa este mesmo programa. Nesse sentido, o PCE emerge a partir de um contexto de aproximação à ciência, onde professores da educação básica recebiam orientações acerca do universo científico, superando o velho estigma de que a teoria difere da prática. O objetivo geral desta pesquisa foi analisar a alfabetização científica na formação continuada de professores no Programa Ciência na Escola. Para isso, utilizamos de análises de documentos e entrevistas semiestruturadas com professores participantes e com a coordenadora geral do PCE. Os resultados apontam para a presença clara dos indicadores de alfabetização científica, de modo que o programa cumpre o papel de perpetuar a ciência na dimensão da escola básica, por meio da apropriação de saberes, participação social, leitura crítica de mundo, de modo que a perspectiva ciência, tecnologia e sociedade foi a válvula precursora desse estudo.