Ensino de Química e a Alfabetização Científica: um caminho para o exercício da cidadania

O ensino de Química tem sofrido transformações nas últimas décadas, como por exemplo, o seu envolvimento com questões sociais que acabam refletindo no exercício da cidadania. Há indicativos de que a alfabetização científica favorece este entrelaçamento, pois o aluno alfabetizado cientificamente desenvolve habilidades para compreender a realidade onde está inserido. Assim sendo, esta Dissertação apresenta dados de pesquisa decorrentes do seguinte problema: Quais as estratégias utilizadas pelo Professor de Química que contribuem para a alfabetização científica, com vistas ao exercício da cidadania? Tendo como objetivo geral: Identificar os elementos constituintes de práticas adotadas por professores de Química que procuram a elaboração de propostas alternativas para a melhoria do aprendizado dos estudantes. A opção metodológica é da pesquisa qualitativa e como método de abordagem a Pesquisa Participante. A investigação foi realizada em uma escola pública da cidade de Chapecó, onde foi desenvolvida uma atividade de Química, envolvendo alimentos da agroindústria local e a composição Química dos mesmos. O objetivo da atividade foi discutir como os elementos químicos interferem na vida cotidiana, seja na saúde, nos aspectos sociais, ambientais e na cadeia produtiva. Participaram da pesquisa 68 estudantes do Ensino Médio Inovador – EMI. Foram entrevistados dois professores da EEB Tancredo Neves, atuantes no EMI em duas ocasiões, uma inicial, antes da realização de uma atividade com os estudantes e após a atividade. O objetivo foi colher impressões dos docentes sobre a atividade desenvolvida e como ela se relaciona com o exercício da cidadania dos estudantes. Outros dois professores de escolas que também ofertam o EMI, foram entrevistados. Os resultados da pesquisa indicaram que as atividades planejadas, quando oferecidas de forma inovadora, considerando os saberes dos estudantes e suas realidades, representam avanços na participação dos estudantes nas aulas, indicando possibilidades de melhoria no aprendizado dos conteúdos de Química. Os professores demonstram convencimento que o Ensino Médio Inovador, tem possibilidades de oferecer uma proposta diferenciada, pelas condições que propicia como o planejamento coletivo, o aumento do tempo dos estudantes na escola, o incentivo ao desenvolvimento de atividades integradas, além da disponibilidade de tempo para planejamento. Com as possibilidades dos estudantes se apropriarem dos saberes científicos, através da alfabetização científica é possível que exerçam a sua cidadania de forma participativa e consciente.