O uso de atividades investigativas e indicadores de Alfabetização Científica em alunos dos anos iniciais do Ensino Fundamental

A cada dia os professores são desafiados a promoverem um ensino que envolva os alunos, fazendo desses participantes de todo processo ensino-aprendizagem e agentes transformadores do próprio conhecimento. O presente trabalho propõe atividades investigativas para o ensino de Ciências Naturais aos alunos do 2º ano do ensino fundamental – anos iniciais, na perspectiva dessas atividades estimularem a manifestação de indicadores de Alfabetização Científica descritos pela autora Lúcia Helena Sasseron (2008) como: levantamento e teste de hipóteses, organização de dados e explicação, e as habilidades necessárias para tal ao participarem de uma sequência didática investigativa, estimulando o desenvolvimento de habilidades cognitivas superiores (HOCs) propostas por Zoller (2002). Optou-se pela proposição de uma sequência didática investigativa por esta proporcionar uma integração dos participantes e liberdade para que esses possam demonstrar seus conhecimentos, e ainda, a interdisciplinaridade do currículo escolar. Para aplicação da metodologia investigativa, os participantes buscaram soluções para problemas relacionados a produção de lixo e o descarte desse de forma inapropriada, realizando experimentos, fazendo reflexões e discussões sobre a importância de separar o lixo produzido por cada um e como isso pode melhorar a vida das pessoas. Como resultado, os participantes mostraram-se engajados em participar da nova experiência. Analisando os resultados obtidos a partir dos trabalhos desenhos e/ou textos feitos pelos alunos ao final de cada atividade, foi possível observar que os participantes obtiveram êxito quanto a manifestação dos indicadores de AC e, também, evoluíram quanto a linguagem da ciência, compreendendo alguns procedimentos para resolução de problemas tendo em vista o conhecimento científico, propostos Sasseron e Carvalho (2011) para o desenvolvimento da alfabetização científica através de atividades investigativas. Importante destacar que a mediação da pesquisadora na orientação das atividades foi relevante para que os estudantes se sentissem seguros na sua participação, exprimindo suas ideias e fazendo reflexões sobre o tema desenvolvido relacionando ao seu cotidiano.