Abordagens pedagógicas na promoção da Alfabetização Científica: uma análise dos cadernos escolares e periódicos na Educação Básica (1985-1998)

Esta pesquisa investiga o desenvolvimento do ensino de ciências por investigação em uma escola de ensino básico particular no Brasil, durante o período de 1985 a 1998, com o objetivo de compreender a construção do conhecimento científico e a natureza da ciência. Utilizando documentos de fonte primária, como periódicos, guia de aulas práticas e registros em cadernos escolares dos alunos, analisa-se os níveis investigativos nos planos de ciências. A metodologia adotada é um estudo de caso, com fases integradas de definição do caso-escola, coleta e análise de dados. A fundamentação teórica é embasada em autores como Jerome Bruner e David Ausubel, que enfatizam a importância da estruturação do conhecimento e da aprendizagem significativa. Além disso, contribuições de Chartier, Lorenzetti, Delizoicov, Bybee, DeBoer, Chassot, Sasseron e Carvalho oferecem entendimentos sobre alfabetização científica e cultura material escolar. A análise das fontes revela uma combinação de abordagens pedagógicas no ensino de ciências, indicando a necessidade de promover interação, reflexão e avaliação formativa nas atividades educacionais. Além disso, destaca-se a importância de integrar eventos culturais e científicos na educação para enriquecer a compreensão dos alunos e promover habilidades essenciais, como resolução de problemas e pensamento crítico. Este estudo não apenas contribui para a prática educacional, mas também para o avanço do conhecimento na área do ensino de ciências.