A utilização da abordagem CTS para a Alfabetização Científica de estudantes do 6° ano em escola pública de Boa Vista-RR

Esta investigação visou responder o seguinte problema: Como a abordagem Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS), associada aos fundamentos da Alfabetização Científica, pode contribuir para a aprendizagem de misturas homogêneas e heterogêneas por estudantes do 6º ano de uma escola pública de Boa Vista-RR? Para tanto, adotamos uma perspectiva qualitativa para atender as questões da pesquisa a partir da relação de CTS e Alfabetização Científica visando condições para melhorar os processos de ensino e aprendizagem. Ademais, utilizamos os eixos estruturantes e os indicadores da alfabetização científica para nortear tais processos. A pesquisa foi realizada em uma única turma, constituída de 22 estudantes do 6º ano do Ensino Fundamental. Com o propósito de melhorar o processo de ensino, utilizou-se uma sequência didática sobre misturas e substâncias, misturas homogêneas e heterogêneas, pH e desperdício da água no ambiente escolar, todos associados ao tratamento da água na Companhia de Águas e Esgotos de Roraima – CAERR. Como resultados, percebemos que o uso de atividades experimentais possibilitou vivências de situações em que os participantes puderam lidar com problemas da realidade, levantar hipóteses explicativas, aprender como realizar um processo investigativo ou experimental, coletar e analisar dados e, por fim, expressar esses resultados. A estratégia experimental possibilitou que os alunos desenvolvessem as primeiras noções das habilidades descritas como indicadores da Alfabetização Científica, como lidar com as informações, utilizar raciocínio lógico e proporcional, elaborar e testar hipóteses, construir justificativas, fazer previsões e explicações, uma vez que no início da investigação percebemos a dificuldade dos estudantes por não estarem familiarizados com essa estratégia metodológica.