Ensino de Ciências Naturais: percepções e concepções de pedagogos de Brasnorte-MT

O ensino de Ciências Naturais é componente curricular obrigatório nos anos iniciais do Ensino Fundamental desde 1971. Esta pesquisa tem como problemática, levantar quais as percepções e concepções de professores pedagogos da Rede Municipal de Brasnorte -MT sobre suas práticas e vivências no Ensino de Ciências Naturais, considerando o que foi, o que é e o que se espera dos saberes e das práticas educacionais nesta disciplina, responsável pela compreensão do mundo físico e natural. A pesquisa foi de abordagem qualitativa e a coleta dos dados por meio das metodologias da História Oral, fundamentada em Alberti (1989; 2013) e Pesquisa Documental, em Gil (2016). Os dados documentais foram coletados nas buscas em sítios oficiais de governo, organizações e arquivos da Secretaria Municipal de Educação e Cultura. Foram realizadas entrevistas temáticas com uma amostra de 22 pedagogos, identificados por pseudônimos, de situação funcional efetiva ou aposentados, todos da Rede Municipal de Ensino de Brasnorte – MT, abrangendo a participação de cinco Escolas de Educação Básica. O recorte temporal são os últimos 22 anos, tendo como marco a homologação da LDB 9.394/1996. Os dados foram analisados e interpretados seguindo a técnica de Análise de Conteúdo, na modalidade temática, de acordo com Bardin (2016). Os resultados evidenciaram uma relegação do ensino de Ciências, tanto na prática pedagógica quanto na formação inicial e continuada docente; a prática do tratamento pedagógico interdisciplinar; a preponderação com as disciplinas de Língua Portuguesa e Matemática; o desconhecimento das expressões Alfabetização Científica e Letramento Científico; o rogo pela realização sistêmica de feiras científicas; e dentre os recursos, o uso da tecnologia digital aparece de forma moderada e o Livro Didático foi e ainda é tradicional com perspectivas de permanência futura; e, uma expectativa docente positiva atribuída à formação do Programa Nacional de Alfabetização na Idade Certa – PNAIC. Os dados mostraram que o ensino de Ciências, para o atendimento das demandas educacionais atuais na promoção da Alfabetização Científica e do Letramento Científico, necessita de uma renovação, a iniciar pela formação docente.