Promoção de Alfabetização Científica em sentido estendido por meio do desenvolvimento de um Role-Playing Game (RPG)

A expressão scientific literacy surgiu nos anos 1950 e tornou-se uma aspiração, dadoo relativo consenso de que seja fundamental para a cidadania. Embora indicadoresnacionais e internacionais evidenciem defasagens e muitos trabalhos acadêmicosvisem aprimorar o scientific literacy, restam ainda controvérsias quanto aossignificados deste termo e a o escopo de “cidadania” e as formas de articular essasdemandas a estratégias didáticas viáveis para o contexto escolar. A dissertaçãoconsiste em uma pesquisa qualitativa, de natureza interpretativa e do tipo estudo decaso. Nesse sentido, o trabalho destrincha o termo scientific literacy com base emestudos sobre tradução, ensino de língua materna e ensino de ciências, para justificara adoção do termo “alfabetização científica em sentido estendido” e identificar oselementos que devem estar presentes em uma estratégia didática para sua promoção.A partir desses dados, foi elaborado um Role-Playing Game (RPG) aplicado em duasrealidades educacionais: o Ensino Médio (Aplicação 1) e o Ensino Superior(Aplicação 2). O RPG desenvolvido foi ambientado em Lorena/SP e adotou comotemática o rompimento da barragem de rejeitos de mineração em Mariana/MG. Aspersonagens do RPG eram instituições tidas como patrimônios culturais e/ourepresentantes de minorias no enredo do jogo. Nas duas aplicações, os estudantesdividiram-se em equipes para interpretar as personagens, cujas ações foramconduzidas por meio de mapas conceituais (Aplicação 1) e verbalmente (Aplicação2). Os resultados das duas aplicações foram avaliados quanto às particularidades queenvolveram sua implementação e quanto à pertinência para a promoção daalfabetização científica em sentido estendido. Evidenciou-se a necessidade de novosarranjos curriculares que viabilizem o exercício, em sala de aula, dos elementos daalfabetização científica em sentido estendido.