Alfabetização Científica de alunos de escolas públicas da cidade de Poconé/MT

A dissertação intitulada “Alfabetização Científica de Alunos de Escolas Públicas da Cidade De Poconé/MT”, está vinculada a Linha de Pesquisa Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias do Programa de Pós-graduação em Ensino do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso IFMT/Campus Cuiabá e Universidade de Cuiabá UNIC. De acordo com os resultados do Programa Internacional de Avaliação de Estudantes (PISA), partimos da premissa de que os alunos ao final do ensino fundamental apresentam baixo desempenho em Ciências da Natureza e não são alfabetizados cientificamente. A problemática consiste em identificar os níveis de alfabetização científica dos alunos de escolas públicas da cidade de Poconé/MT. Considerando que é essencial conhecer a Ciência para entender o universo, então, não é possível ignorar a necessidade de ampliar o nível de alfabetização científica, nas diferentes etapas de escolarização. Elencamos como objetivos específicos: identificar as evidências de alfabetização científica no ensino fundamental, a partir do Teste de Alfabetização Científica Básica (TACB); compreender quais os níveis de alfabetização científica nas dimensões da Natureza da Ciência, dos Conhecimentos do Conteúdo da Ciência e do Impacto da Ciência e Tecnologia na Sociedade; analisar criticamente sobre a qualidade da alfabetização científica oferecida aos estudantes do ensino fundamental, em escolas da rede pública estadual de Poconé. O referencial teórico discute o conceito de alfabetização científica, ensino de ciências, e sobre a educação pública de Poconé. Na metodologia, adotamos a abordagem qualitativa com referência no estudo de caso. Foi aplicado um questionário Teste de Alfabetização Científica Básica (TACB), com cento e dez questões fechadas, a 151 alunos do 9º ano do Ensino Fundamental e analisadas utilizando estatística descritiva simples. Os resultados obtidos nas três dimensões do TACB, ainda são insuficientes para ser considerado alfabetizados cientificamente.