Sequência Didática baseada em metodologias ativas: proposta para o ensino de Biologia celular

O ensino tradicional está centrado na transmissão dos conteúdos, sem propiciar a interação entre professores e estudantes e entre os estudantes. Muitas vezes, o ensino é orientado pela memorização de conceitos e pela reprodução de regras e processos, podendo causar o desinteresse do estudante e contribuir para o fracasso escolar. Primeiramente, foi realizada uma análise de documentos da Escola de Educação Básica Professor José Arantes, Camboriú-SC no período de 2008 a 2017, visando verificar o número de reprovações nos conteúdos de Biologia e o número de reprovações nos três anos do Ensino Médio. Considerando a necessidade de inovação nas formas de abordagens no processo de ensino-aprendizagem de Biologia e visando a superação de desafios, como o ensino mecânico e tradicional, o desinteresse dos estudantes pelas aulas e a abstração de conceitos, o objetvo deste trabalho foi elaborar e aplicar uma sequência didática referente aos conteúdos de Biologia Celular em duas turmas de 1º ano do Ensino Médio. A sequência didática teve como referências, a aprendizagem significativa e as metodologias ativas de ensino, cujo foco está em possibilitar que o estudante seja ativo e responsável pelo próprio conhecimento, sendo fundamental para a formação crítica e cidadã dos estudantes para a atuação na sociedade. A sequência didática aplicada teve como enfoque abordar e contextualizar o tema células e estruturas celulares, a fim de que os estudantes compreendessem os processos e não apenas decorassem nomes científicos e o par organela-função, podendo assim despertar maior interesse e participação nas aulas. Conforme esperado, o uso de metodologias ativas tornou o processo de ensino-aprendizagem mais dinâmico e mais interessante aos estudantes, despertando maior participação e consequentemente maior aprendizagem. No entanto, em alguns momentos os estudantes apresentaram pouca autonomia e liberdade em tomar decisões, demonstrando que são dependentes de orientações da professora. Os resultados desta pesquisa contribuem para a elaboração de outras metodologias, que oportunizem a alfabetização científica e a melhoria no processo ensino-aprendizagem de Biologia, visto que é possível inovar, utilizando recursos já existentes, mas através de novas estratégias e metodologias.