Indicadores de Alfabetização Científica identificados nas atividades experimentais propostas em Livros Didáticos de Ciências nos anos iniciais

Nesta pesquisa aborda-se a Alfabetização Científica (AC) nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, segundo os indicadores propostos por Sasseron e Carvalho. Verificouse se as atividades experimentais nos livros didáticos para os Anos Iniciais do Ensino Fundamental continham indicadores de AC e quais, inclusive para uma aprendizagem mais contextualizada e indisciplinar da língua materna. A pesquisa se justifica pelo fato de o livro didático ainda ser o principal recurso didático utilizado pelos professores em sala de aula. Analisou-se o Livro do Professor da coleção Aprender Juntos Ciências, aprovada pelo Programa Nacional do Livro Didático (PNLD/2019) para os Anos Iniciais do Ensino Fundamental (1º ao 5º ano), com o objetivo de verificar se e quais indicadores de AC estão presentes nas atividades experimentais propostas nesta coleção; sinalizar limites e possibilidades para o uso da coleção no processo ensino-aprendizagem. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, do tipo Análise Documental. Após a análise da coleção verificou-se que os indicadores de AC, presentes nas atividades experimentais, asseguram uma melhor compreensão do conteúdo teórico e a junção do aspecto conceitual com a realidade, contribuem no avanço progressivo do conhecimento científico dos estudantes, além de oferecerem um ambiente dialógico, propício para a construção de desafios, levantamento de hipóteses, desenvolvimento de habilidades como argumentação e pensamento crítico, facilitando o uso do sistema ortográfico a partir da AC.