Os indicadores de Alfabetização Científica: uma análise do tema Água no Livro Didático de Ciências dos anos iniciais do Ensino Fundamental

Neste trabalho realizamos uma reflexão de como os livros didáticos podem contribuir para possibilitar que os alunos sejam alfabetizados cientificamente a partir dos Indicadores de Alfabetização Científica propostos por Pizarro (2014). O estudo trata-se de uma pesquisa documental, em que realizamos uma análise qualitativa de treze coleções das vinte e seis aprovadas no Plano Nacional do Livro Didático – PNLD 2016. As coleções analisadas são de Ciências e Ciências Humanas e da Natureza e se referem aos livros dos anos iniciais do ensino fundamental. Para realizar a análise, definimos como tema central aqueles referentes à água, tendo em vista a relevância que esse tema possui em relação a outras temáticas. Neste trabalho, temos como problema de pesquisa a seguinte questão: a forma como os livros didáticos de ciências, das coleções dos anos iniciais do ensino fundamental aprovadas no PNLD 2016, têm estruturado e sequenciado seus conteúdos e atividades referentes ao tema água possibilitam aos alunos condições para o desenvolvimento dos Indicadores de Alfabetização Científica? Para tornar a análise possível levando em consideração a variável tempo, definimos no nosso percurso metodológico que, dentro do grande tema água, apenas os conteúdos os estados físicos da água, uso da água pelos seres humanos, a água no planeta, o ciclo da água, água como solvente universal, água na produção dos alimentos, economia/desperdício de água, saneamento básico/tratamento de água e mudanças do estado físico da água, seriam o foco de nossa análise, levando em consideração que estes conteúdos foram os mais presentes nas coleções. Como método de análise, utilizamos a análise de conteúdo nos referenciando nos estudos de Bardin (2011) para tratamento e análise dos dados. Buscamos através da análise, identificar se nas coleções analisadas existem sinais que nos revelem que os conteúdos e atividades apresentados por eles, possibilitam condições para que os Indicadores de Alfabetização Científica ocorram durante a utilização do livro em sala de aula, promovendo a alfabetização científica dos alunos. A partir da análise, identificamos que os livros apresentam condições para a possível ocorrência dos indicadores, sendo os IAC articular ideias e ler em ciências, os mais presentes no livro didático, problematizar o que menos vezes tem possibilidade de ocorrer e o indicador investigar o que menos ocorre. A ocorrência de um dererminado IAC em uma atividade pode ser resultado de um IAC que ocorreu anteriormente, havendo uma atiticulação entre os próprios IAC, que colabora pra que os alunos alcance como resultado do processo de aprendizagem a Alfabetização Científica. Pudemos observar, também, que nas diversar atividades apresentadas, para que a ocorência dos IAC aconteça, a mediação do professor é impressindível e que os livros apresentem atividades que possibilitem a ocorrência dos IAC, parte significativa delas necessitam que haja a intervenção do professor para que os IAC possam acontecer.