Alfabetização Científica na perspectiva do movimento de CTSA

O desenvolvimento científico e tecnológico vem promovendo avanços significativos que influenciaram a maneira de viver do homem contemporâneo. Reconhecendo a importância da Alfabetização Científica – AC na geração do desenvolvimento, a presente pesquisa objetivou investigar uma proposta de uma Unidade de Ensino Potencialmente Significativa – UEPS, criada segundo os enfoques do movimento de Ciências, Tecnologia, Sociedade e Ambiente – CTSA, na AC de alunos do ensino fundamental. A proposta didática foi desenvolvida com estudantes do 7° ano em um colégio particular do município de Guarapuava – PR. A elaboração da proposta teve como base o conjunto de teorias cognitivas de aprendizagem, especialmente a Teoria da Aprendizagem Significativa. A UEPS desenvolvida, cujo tema foi “Biotecnologia”, observou em sua aplicação os oito passos sugeridos por Moreira para uma sequência didática, e também as relações com a perspectiva CTSA. As atividades experimentais foram planejadas, desenvolvidas e avaliadas por meio do diagrama Atividade Demonstrativa Interativa – ADI. Durante o desenvolvimento da pesquisa foi possível observar que houve um maior comprometimento dos estudantes durante a realização daquelas de natureza prática, desenvolvidas no laboratório e orientadas pelo diagrama ADI. A elaboração dos mapas conceituais, previstos no decorrer da UEPS, propiciou a estruturação do pensamento dos estudantes e o estabelecimento de conexões entre conceitos e conteúdos. Não obstante, a UEPS com enfoque CTSA favoreceu a abordagem das relações existentes entre os conceitos físicos, químicos, biológicos e de outras áreas do conhecimento, que caracteriza a interdisciplinaridade, bem como contribuiu para despertar o interesse e a motivação dos alunos para a ciência, instigando a opção por carreiras científicas. Diante disso, obteve-se resultados positivos quanto à utilização das UEPS para a abordagem e ensino de Biotecnologia, assim como o uso dos diagramas ADI como instrumento de apoio na prática educativa se demonstrou produtivo. Nesse contexto, o desenvolvimento desta UEPS com enfoque CTSA se constitui como uma alternativa metodológica contribuindo em muitos aspectos em relação á AC dos estudantes do ensino fundamental.