Sequência Didática sobre transgênicos: colaboratividade e construção de minivídeos como estratégia para aprendizagem científica sobre organismos geneticamente modificados

O Ensino de Biologia é considerado um campo abstrato, não muito fácil de ser compreendido,e frequentemente é exercido com aulas expositivas que servem como meio de reprodução deconceitos descontextualizados. As avaliações de aprendizagem geralmente limitam-se a pedirque alunos apenas repliquem o que foi dito pelo professor, impedindo que habilidades ecompetências preconizadas na Base Nacional Comum Curricular sejam desenvolvidas, ficandoa alfabetização científica, esperada para egressos do Ensino Médio, comprometida. Emcontraposição a esse quadro, foi proposta uma sequência didática com viés investigativo sobreTransgênicos. Além da promoção da alfabetização científica, a sequência didática propostaaproxima a escola dastecnologias cada vez mais populares (Tecnologias Digitais de Informaçãoe Comunicação), por demandar a produção de minivídeos. A sequência didática foi usada emuma turma da EJA e os resultados obtidos foram bastante satisfatórios. Para a maioria dosestudantes foi evidente o aumento do protagonismo, a melhora na capacidade de diferenciar umtransgênico de outro tipo de técnica que utiliza o DNA recombinante, o empoderamento dosestudantes em suas relações consigo, aumentando o sentimento de capacidade e superação dedesafios. Esses resultados demonstram o potencial da atividade com viés investigativo propostapara a assimilação de conceitos e estímulo de capacidade de análise e crítica.