Educação farmacológica no Ensino Médio

O uso inadequado de medicamentos interfere na qualidade de vida do indivíduo. As interações medicamentosas, o não conhecimento da bula e as indicações não formais prejudicam a saúde como um todo. Além disso, o ensino de ciências e a alfabetização científica em si, ainda encontra dificuldades no ensino formal. Por estes motivos, a introdução destes temas no ensino básico, por meio de ferramentas educacionais práticas como jogos didáticos, dinâmicas e experimentos, deve proporcionar ao educando a compreensão do saber científico e a popularização do mesmo para orientá-los ao uso adequado dos medicamentos. Este trabalho teve como objetivo identificar as deficiências conceituais sobre o uso de medicamentos entre uma população de jovens do ensino médio e desenvolver ferramentas didáticas para suprir essas lacunas de informação de forma ativa. A metodologia utilizada foi realizar uma pesquisar junto aos estudantes do ensino médio de duas escolas estaduais, com questionário investigativo, os conhecimentos prévios a respeito dos fármacos. Foram avaliados 103 estudantes controle que responderam o questionário investigativo a respeito de seus conhecimentos prévios e elaboração de ferramentas didáticas; e 83 estudantes caso, que participaram da aplicação da atividade pedagógica e em seguida responderam o questionário avaliando o conhecimento adquirido pós-prática pedagógica aplicada. Os dados coletados evidenciaram que os estudantes controle e caso relacionam de maneira geral a utilização de medicamentos por motivo de dor e doença, devido aos conhecimentos prévios dos mesmos. Informações como posologia e interação medicamentosa com álcool foram evidenciadas como preservadas. A aplicação prática ou jogo didático auxiliou na utilização e conhecimento da bula. O presente trabalho demonstrou que durante a investigação houve uma aproximação na relação docente e discente beneficiando o processo de ensino e aprendizagem.