O uso de contos na abordagem de uma Questão Sociocientifica no ensino de Funções inorgânicas: quais contribuições e limitações para a Alfabetização Científica e tecnológica dos alunos 

Na perspectiva da alfabetização científica e tecnológica (ACT) consideramos que a abordagem de Questões Sociocientíficas (QSC) pode favorecer este processo. Nesta direção, abordamos uma QSC para o ensino de funções inorgânicas por meio do uso de contos, dado que este gênero literário é de leitura fácil e agradável por parte dos alunos, pode ser trabalhado de forma lúdica, tendo o potencial em aumentar o interesse dos alunos pelos conhecimentos abordados, bem como se mostra como uma ferramenta capaz de tratar dos conceitos, sem perder o rigor científico. Neste sentido, temos como objetivo neste estudo o de analisar contribuições e limitações do uso de contos na abordagem de uma QSC no ensino de funções inorgânicas para a ACT dos alunos. Metodologicamente, esta pesquisa é qualitativa e um estudo de caso. O contexto da pesquisa foi uma escola pública estadual, contando com a participação de vinte e cinco alunos da segunda série do ensino médio. Seu desenvolvimento ocorreu a partir de cinco etapas metodológicas, as quais foram: seleção de uma QSC, elaboração do livro de contos, elaboração do questionário, elaboração da intervenção didática e aplicação da intervenção didática. As análises dos resultados apontaram que o uso de contos para abordagem de uma QSC contribuiu para avanços nos níveis de ACT de alunos, bem como se constituiu como instrumento para os alunos discutirem e se posicionarem sobre problemáticas que vivenciam na sua comunidade. No entanto, o uso de contos neste processo apresentou algumas limitações, visto que alguns dos alunos apresentaram dificuldades na interpretação dos textos e desinteresse pela atividade de leitura dos contos.