O sol como eixo estruturante para o ensino de Física na perspectiva da Alfabetização Científica

O trabalho teve o intuito de investigar se o desenvolvimento de uma unidade didática fundamentada na perspectiva do processo de alfabetização científica pode propiciar o desenvolvimento de habilidades, atitudes críticas, reflexivas e ativas em estudantes do ensino médio frente a construção do conhecimento. Para isso, foram utilizadas várias estratégias e abordagens que contribuíram para o processo de ensino e aprendizagem dos estudantes. Fundamentadas à luz do processo de alfabetização científica e da teoria histórico-cultural, desenvolveu-se uma unidade didática que teve como eixo estruturante o Sol, fonte de luz e energia. Nesse cenário, abordouse como área temática, a astrofísica estelar, visto que o foco principal estava em identificar as principais características de uma estrela. Explorou-se temas como a radiação eletromagnética e suas características principais e sua relação com a astrofísica de forma articulada, com o currículo do segundo ano do ensino médio. A utilização desse elemento, além de possibilitar o trabalho de um tema interdisciplinar, propiciou a valorização e o uso dos conhecimentos prévios dos estudantes. As escolhas das ações pedagógicas em torno da construção e desenvolvimento da unidade, propiciaram a construção do conhecimento de maneira coletiva pelos estudantes. Além de proporcionarem o uso e desenvolvimento de habilidades fundamentais para o processo de ensino e aprendizagem, como por exemplo, as habilidades de explicação e justificativa, percebidas através da análise da produção escrita pelos estudantes durante as seis aulas da unidade didática. Identificamos como elementos favoráveis ao processo de ensino e aprendizagem, a interdisciplinaridade, a inserção de novos campos de estudo e a renovação das práticas pedagógicas nas aulas de física do ensino regular. Nesse contexto, o desafio do professor frente ao processo de ensino e aprendizagem é ampliado, visto que ele é agente de mediação imediato entre o estudante e o conhecimento.