Alfabetização Científica e Biotecnologia: o uso de metamodelos de linguagem e de metodologias ativas no ensino de Biologia 

Aproximar as aulas de Biologia aos contextos dos estudantes e às práticas sociais, talvez seja o maior desafio a ser superado pelos professores nas próximas décadas. A utilização de metodologias ativas que possibilitem o entendimento científico crítico e, que estimulem a curiosidade e o interesse pela investigação científica, devem constituir um dos eixos norteadores de ações pedagógicas na educação básica, sendo tal aproximação uma meta a ser atingida pela realização deste trabalho. Nesta perspectiva, a pesquisa em foco teve por objetivo analisar como a adoção de metamodelos e de metodologias ativas no ensino de biologia podem contribuir para melhorar os níveis de aprendizagens sobre o tema biotecnologia na educação básica. O trabalho foi desenvolvido com 52 alunos do terceiro ano do ensino médio em uma escola da rede pública do Estado da Paraíba. Foi adotada a pesquisaação como estratégia de investigação, onde foram utilizados questionários (pré-teste e pósteste) e grupo focal, além de observação participante para identificar conhecimentos prévios e indicadores e alcances pedagógicos. A ideia de metamodelos, incorporada à elaboração dos questionários, foi empregada como ferramenta de análise para compreensão dos estilos de aprendizagem dos alunos. A elaboração dos questionários e o grupo focal incorporaram as ideias de níveis e de indicadores de Alfabetização Científica. A análise dos questionários préteste foi essencial para elaboração de sequências didáticas, a partir das quais priorizou-se a adoção de metodologias ativas como estratégias facilitadoras da aprendizagem. As atividades foram avaliadas de forma contínua permitindo a realização de uma análise qualitativa e comparativa entre metodologias ativas e metodologias tradicionais para ensinar biotecnologia no ensino médio. O estudo revelou que os indicadores dos metamodelos associados à adoção de metodologias ativas foram determinantes para o envolvimento dos estudantes em todas as atividades realizadas, bem como para consolidar conhecimentos e promover habilidades vinculadas às tendências de aprendizagens manifestadas inicialmente. O conjunto das ações pedagógicas executadas passou a compor o material didático-pedagógico, orientador da aplicação das metodologias ativas, culminando na elaboração de um site educacional vindo, deste modo, a contribuir com o desenvolvimento de novas práticas pedagógicas que estejam diretamente relacionadas com o ensino de Biologia com caráter científico, contextualizado e crítico.