Alfabetização Científica no contexto da Educação de Jovens e Adultos: uma Sequência Didática com temas geradores e momentos pedagógicos 

Esta dissertação aborda o Ensino de Ciências na perspectiva da Alfabetização Cientifíca no contexto da Educação de Jovens e Adultos (EJA). Para isso, foi utilizada a abordagem dos Temas Geradores e dos Três Momentos Pedagógicos para propor e implementar uma Sequência Didática com o objetivo de aproximar os conteúdos de Ciências da realidade dos educandos. No escopo metodológico a pesquisa se configura na abordagem qualitativa, com dados analisados a partir do referencial da Análise Textual Discursiva. Os dados, sistematizados em categorias e subcategorias analíticas, mostraram relatos e registros das percepções e atitudes dos participantes no decorrer da intervenção e, após diversificadas atividades propostas, em diferentes momentos da aplicação da Sequência Didática. Após as análises ficou evidenciada a contribuição do Ensino de Ciências na promoção da Alfabetização Científica no âmbito da EJA. Dessa forma, a sequência configurada presta contribuições a outros docentes que poderão utilizá-la e adaptá-la em novas aplicações.