Reflexões sobre o ensino de Termoquímica no Ensino Médio a partir da análise de artigos da Química Nova na Escola

A conjuntura atual da sociedade perpassa pela necessidade de se compreender o conhecimento científico sem desvalorizar o conhecimento cotidiano. Esta necessidade é percebida tanto nos discursos dos pesquisadores químicos quanto nos discursos anticientíficos que confrontam as ciências, a educação e, consequentemente, o desenvolvimento social, cultural, ambiental. Nesse contexto, tem-se como foco desta pesquisa o Ensino de Química por meio da Termoquímica. Como o Ensino da Termoquímica pode contribuir na Alfabetização Científica e na Formação da Cidadania? O objetivo da presente investigação é compreender como o Ensino de Termoquímica pode auxiliar os seres humanos no entendimento do mundo existencial com consciência social, cultural, ambiental, propondo melhorias e superando os problemas que lhes são apresentados. Neste contexto, discutiu-se aspectos da Alfabetização Científica e da Formação da Cidadania e a importância curricular que valorize as individualidades dos estudantes focalizando a educação para todos. Fundamentado metodologicamente na Análise Textual Discursiva analisou-se os artigos da Revista Química Nova na Escola que abordam a referida temática, a fim de identificar as principais abordagens didático-pedagógicas, indicações de problemas de aprendizagem, entre outros. Com a seleção de 20 artigos, realizouse a unitarização e categorização dos mesmos. Foi percebido no processo de ensino e aprendizagem dos conhecimentos científicos desta temática algumas dificuldades recorrentes, tais como, a indiferenciação de conceitos espontâneos e científicos, e a confusão entre explicações microscópicas e macroscópicas. Observou-se pelas análises que várias dessas dificuldades estão ligadas aos Obstáculos Epistemológicos e Ontológicos trabalhados por Bachelard, bem como que a superação delas se engendra em um contexto de ampliação dos sistemas conceituais. Nesta dinâmica, com vista a possibilitar ao professor um auxílio na sua prática docente, um guia didático-metodológico foi elaborado, como produto educacional, nos parâmetros da interação, dialogicidade e constante comunicação entre docente e discente no ensino da Termoquímica.