Da horta ao laboratório vivo: uma proposta de Alfabetização Científica a partir de aulas teórico/práticas nos anos iniciais 

Mediante ao acompanhamento das ações realizadas ao longo do curso de formação de educadores intitulado “Plantando conhecimento, colhendo cidadania: Formação de educadores numa perspectiva inter/transdisciplinar a partir da horta educativa como artefato pedagógico”. A pesquisa em tela procurou promover uma análise da implementação de aulas teórico/práticas, no contexto da temática ambiental, nos anos iniciais do ensino fundamental a partir da horta como um Laboratório Vivo na perspectiva de proporcionar o desenvolvimento da Alfabetização Científica. Para tanto, o presente trabalho propõe um Ensino de Ciências, fundamentado pela Abordagem Temática proposta por Delizoicov, Angotti e Pernambuco (2007) a partir dos pressupostos de Paulo Freire. A temática Ambiental foi escolhida como o eixo central com a utilização da horta educativa ou Laboratório Vivo como artefato pedagógico (LOBINO, 2004), com o intuito de articular ciências naturais e sociais na relação entre teoria e prática. Na perspectiva de promover o desenvolvimento da Alfabetização Científica a luz de Freire (1987), Carvalho e Sasseron (2008) e Chassot (2003) desde os anos iniciais do ensino fundamental. Os sujeitos envolvidos nesta pesquisa foram professores regentes e seus alunos, alunos, pais/comunidade local e comunidade escolar. Tratou-se de uma pesquisa qualitativa, do tipo pesquisa intervenção, cujos dados foram registrados por meio de observações participantes, gravação em áudio, fotografias e atividades dos alunos produzidos ao longo da pesquisa. Para análise de dados, utilizaremos Tozoni-Reis (2009). A pesquisa teve como produto educacional um Guia Didático indicando possibilidades e limites para a utilização da horta como um Laboratório Vivo em processos de Alfabetização Científica.