Educação ambiental com ênfase na Alfabetização Científica e no desenvolvimento do pensamento crítico para estudantes com deficiência visual: contribuições para a área de ensino de Ciências

Considerando a importância da Educação ambiental no ensino formal, o objetivo dessa pesquisa é desenvolver processos de ensino voltados para essa temática, que sejam inclusivos desde a sua concepção visando contribuir para a promoção efetiva da alfabetização científica e desenvolvimento do pensamento crítico junto a alunos com deficiência visual (DV). O trabalho tem sido desenvolvido no Instituto Benjamin Constant (IBC), que se localiza na cidade do Rio de Janeiro/RJ, e o público-alvo foram alunos DV do 7° ano do ensino fundamental II. Com as contribuições da Teoria da atividade, foram abordados temas sócio científicos em aulas de ciências por meio do ensino por investigação visando a promoção da Alfabetização Científica. A interação entre professor e aluno DV para discussão dos conceitos de Educação Ambiental foi realizada principalmente por meio do recurso da audiodescrição. A pesquisa de abordagem qualitativa é classificada quanto ao método de produção de dados como estudo de caso, com caráter eletivo e contempla temas do currículo de ciências do ensino fundamental relacionados com a educação ambiental, especialmente o tratamento dos resíduos sólidos. Os dados foram registrados por meio de gravações em áudio e vídeo. As atividades ocorreram durante as aulas de ciências, e se iniciaram com a aplicação de um questionário com perguntas abertas para os estudantes. Para obtenção dos resultados preliminares foram realizadas 4 etapas procedimentais: prática de identificação e separação dos resíduos sólidos; reciclagem dos resíduos sólidos orgânicos; Feira de Ciências e; visita a “área verde de conservação” com o plantio de mudas de árvores nativas e uma horta orgânica. Verificou-se que, para estudantes DV, as práticas coletivas são valiosas e levam a ações conscientes e autônomas em seu cotidiano, mas também permitem que o educando esteja envolvido e seja ativo na resolução dos problemas socioambientais. Espera-se com esse estudo não só apresentar alternativas de práticas pedagógicas inclusivas possíveis de serem realizadas com alunos videntes e DV juntos, como também apresentar a comunidade acadêmica da área de ensino as potencialidades dessas práticas inclusivas para a formação de cidadãos alfabetizados cientificamente e socialmente responsáveis, sendo formados de maneira humanista e sustentável.