Investigando os dilemas práticos de uma professora-pesquisadora: a Terra orbita em torno do Sol ou o Sol orbita em torno da Terra?

Embora a Revolução Copernicana tenha redefinido a percepção humana do Universo, o ensino sobre esse evento histórico e suas implicações cientificas ainda apresenta desafios no contexto educacional atual. Nesse cenário, surge a pesquisa, que busca analisar como o ensino da Revolução Copernicana pode contribuir para o desenvolvimento da alfabetização cientifica em alunos do primeiro ano do ensino médio. Assim, objetiva-se analisar, na perspectiva da professora pesquisadora, o desenvolvimento de uma sequencia de ensino e aprendizagem (SEA) sobre a Revolução Copernicana e sua contribuição para a alfabetização cientifica dos alunos. A pesquisa e de natureza qualitativa, fundamentada em um estudo de caso, cujo contexto educacional foi documentado por gravações de áudio, registros dos materiais produzidos pelos estudantes e um diário de campo. A analise dos dados foi realizada por meio da analise temática e do Método de Analise de Conteúdo de Bardin. A pesquisa identificou dilemas práticos na implementação da SEA, como a dificuldade dos alunos em compreender conceitos abstratos e a necessidade de diversificar as estratégias de ensino. Observou-se também que o ensino da Revolução Copernicana contribuiu para o desenvolvimento da alfabetização cientifica dos alunos, evidenciado pelo uso mais preciso de termos e conceitos científicos e pela capacidade de formular explicações. A pesquisa demonstrou o potencial do ensino da Revolução Copernicana para a alfabetização cientifica dos alunos do ensino médio. A SEA desenvolvida foi aprimorada com base nos resultados da pesquisa, e um produto educacional foi criado para auxiliar outros professores na abordagem desse tema.