Tecnologias da Informação e Comunicação no ensino de Biotecnologia: narrativas de professores de Biologia do Ensino Médio

A utilização das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) na educação básica é cada vez mais abrangente. As TIC adentram a escola de forma a promover um rompimento de paradigmas, exigindo novos espaços, nova formação profissional, novas relações interpessoais e destas com o conhecimento, como as impostas pela pandemia da COVID-19. Torna-se necessária a inserção da educação científica e tecnológica, contribuindo para a consolidação da formação cidadã de indivíduos críticos, reflexivos e atuantes no desenvolvimento sociocultural. A Biotecnologia é uma ciência moderna com uma diversidade de técnicas com benefícios voltados à vida humana. No ensino da Biologia, existem possibilidades de apropriação das TIC com base em interesses e objetivos próprios do Ensino Médio, seja na pesquisa ou na prática docente, contextualizando e interpretando as diferentes aplicações do ensino dos conteúdos científicos, biológicos e tecnológicos. Esta pesquisa tem como intuito analisar a utilização das TIC no ensino da Biotecnologia por meio das narrativas dos professores de Biologia de doze escolas públicas situadas no estado do Rio de Janeiro, acerca da implementação de ações e estratégias em suas práticas docentes. Para alcançar o objetivo proposto, foi realizado um estudo exploratório e descritivo, com revisão sistemática, pesquisa bibliográfica e entrevista narrativa com quinze professores de escolas públicas estaduais. As entrevistas narrativas possibilitaram o relato dos entrevistados sobre acontecimentos e experiências pessoais e/ou profissionais, de forma fluida e espontânea. Os dados obtidos foram tratados utilizando o software IRaMuTeQ e, posteriormente, submetidos à análise de conteúdo, inspirada em Bardin. A análise das narrativas dos professores, no que se refere ao uso de TIC na prática docente, possibilitou conhecer como os professores utilizam essas tecnologias em suas ações pedagógicas no processo de ensino e aprendizagem da Biotecnologia, bem como suas percepções e imbricações sobre Ciência e Tecnologia voltadas à educação científico/tecnológica e à formação do pensamento crítico nos estudantes. Conclui-se que as dificuldades enfrentadas pelos professores para ensinar Biotecnologia estão associadas à formação e à articulação dos saberes docentes, cuja intersecção perpassa por conhecimentos pedagógicos, pela destreza quanto à utilização das tecnologias e pela expertise em dominar satisfatoriamente os conteúdos. Tanto o acesso das escolas à internet quanto à qualidade da gestão escolar são fatores imprescindíveis que influenciam no ensino da Biotecnologia no Ensino Médio.