Alfabetização Científica e Educação Socioambiental crítica sobre bioplásticos no Ensino Fundamental I

Este trabalho apresenta o desenvolvimento e a aplicação de um protótipo pedagógico ambiental experimentalista, que teve como foco a produção e observação da biodegradação de diferentes tipos de plásticos e bioplásticos, por meio do plantio de feijões. O objetivo principal foi fomentar a conscientização ambiental e a alfabetização científica dos alunos do ensino fundamental, promovendo o protagonismo no processo de aprendizagem. A coleta de dados para esta pesquisa foi organizada de forma a garantir uma análise detalhada da intervenção realizada com os alunos, focada na alfabetização científica deles. Assim, os procedimentos foram planejados para capturar os aspectos qualitativos do aprendizado e das mudanças comportamentais dos alunos. A duração do projeto foi de dois bimestres, realizados durante os espaços de 02 tempos de 50 minutos das aulas de ciências para uma turma de terceiro ano do ensino fundamental de uma escola bilíngue, com alunos de 8 a 9 anos de idade, que participaram ativamente na construção do experimento, no acompanhamento dos resultados e em ações comunitárias que refletiram seu aprendizado. Como fundamentação teórica, foi utilizada a abordagem de educação ambiental proposta por Michèle Sato, que defende a integração holística em práticas cotidianas da escola; Attico Chassot, com sua proposta de alfabetização científica voltada para a compreensão do conhecimento científico; e Freire, que destaca o protagonismo dos alunos no processo educativo. As categorias de análise dos resultados incluíram observação científica, percepção ambiental, atitudes em relação a soluções ambientais e percepções emocionais. Além disso, a pesquisa revelou o impacto positivo no desenvolvimento socioemocional dos alunos, evidenciando o papel transformador de uma educação ambiental crítica e reflexiva.